同課巧設(shè)計(jì)，異構(gòu)顯匠心

虹

課堂因真實(shí)而美麗教學(xué)因碰撞而智慧 　 為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，我校五年級全體數(shù)學(xué)組老師相聚一起開展扎實(shí)有效的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。五年級數(shù)學(xué)組有以下老師參加了這次教學(xué)活動(dòng)，分別是蔡小丹老師、張東麗老師、李妙虹老師執(zhí)教了《2、5的倍數(shù)的特征》。 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪。為了更好地發(fā)揮同課異構(gòu)的作用，在講課之前，五年級數(shù)學(xué)組精心組織選課、備課、磨課，聚集體智慧為一體，細(xì)致認(rèn)真的分析與解讀將要講解的課程，形成共案，每位教師又結(jié)合著自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的認(rèn)知情況和本班實(shí)際學(xué)情，對共案進(jìn)行調(diào)整，形成了具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)案。 　　如果說"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"，那么"一千個(gè)教師就有一千種課堂"。 　　蔡小丹老師的課堂教學(xué)拉開了教研的帷幕。課堂上，蔡老師讓同學(xué)們隨便說一個(gè)數(shù)，她馬上就能判斷是不是2或者5的倍數(shù)。孩子們積極發(fā)表自己的看法。 緊接著，蔡老師讓孩子們認(rèn)真地在百數(shù)表上圈出5的倍數(shù)。 說一說你的發(fā)現(xiàn):5的倍數(shù)有什么特征？ 課堂上，蔡老師為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分化教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，精心創(chuàng)設(shè)情境，課堂上最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)點(diǎn)過渡流暢，與學(xué)生互動(dòng)形式多樣，把課堂充分還給學(xué)生；內(nèi)容層次分明，由淺入深，邏輯性強(qiáng)，注重方法和細(xì)節(jié)的培養(yǎng)；紀(jì)律嚴(yán)明，收放自如，課堂節(jié)奏把控適當(dāng)，一節(jié)課上下來精彩紛呈，孩子們在歡快愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 　　不知不覺，來到張老師的課堂。張東麗老師教態(tài)大方，神采飛揚(yáng)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的課堂語言引導(dǎo)每位同學(xué)都能參與課堂活動(dòng)，制作精美實(shí)用的課件，巧妙的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們用最易于接受的方式學(xué)到知識(shí)，讓不同的學(xué)生都收獲。該節(jié)課匠心獨(dú)具，取得了良好的教學(xué)效果。孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)，在交流中總結(jié)。一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)展示課背后，不僅有老師的精心準(zhǔn)備，更離不開老師對學(xué)生的關(guān)注。 　　最后，我們就來到李妙虹老師的課堂。李老師先布置課前預(yù)習(xí)清單，設(shè)疑引入,一步步引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中主要以學(xué)生為主體展開活動(dòng),充分放手讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索和動(dòng)手操作等。該節(jié)課條理清晰，層次分明、數(shù)學(xué)味濃、充滿著智慧。李老師教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)媒體的優(yōu)勢，練習(xí)題也設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，有趣又有競爭意識(shí)。她把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，力圖通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 　　每節(jié)課都讓學(xué)生真切的感受到：數(shù)學(xué)是豐富多彩的，絕對不只是簡簡單單的計(jì)算、公式。 課后，每位教師圍繞這次活動(dòng)展開評課，老師們都從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，這讓授課教師受益匪淺。上課者的進(jìn)步，聽課者的思考，研討時(shí)的提升，促進(jìn)了：教學(xué)研究常態(tài)化，常態(tài)教學(xué)研究化。 時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄溜走，我們在異構(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，真正達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、共同成長！在未來的教育路上，我們將不斷地去探索，去奮斗！