<h3>這里是廣州市第五中學(xué)，以嚴(yán)格、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新而備受關(guān)注的海珠區(qū)名校。昨天學(xué)校夏海波書記介紹了學(xué)校辦學(xué)情況，讓我們了解了廣州五中守正創(chuàng)新，追求卓越，蓬勃向上的學(xué)校氣象；今天我們近距離聆聽裘志堅(jiān)校長(zhǎng)和周擁軍副校長(zhǎng)的講座，進(jìn)一步了解這所名校的發(fā)展歷程和管理智慧，收獲滿滿！</h3> <h3>7年前，裘志堅(jiān)校長(zhǎng)接棒廣州市第五中學(xué)校長(zhǎng)。7年來，這所學(xué)校的學(xué)生高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)大幅提升?！耙粋€(gè)學(xué)校的進(jìn)步不是單靠校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)，校長(zhǎng)更多是一種理念上的引領(lǐng)，提振師生的精氣神?！睆氖露嗄暌痪€教學(xué)工作的裘志堅(jiān)，在教育教學(xué)管理上有著自己的一套“秘笈”。</h3> <h3>今天講座開始前，裘校長(zhǎng)請(qǐng)每位學(xué)員介紹自己所在學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、特色和各自學(xué)校在發(fā)展中存在的困境。在交流中，裘校長(zhǎng)一邊聽一邊提問一邊思考，可謂“知己知彼”“虛懷若谷”</h3> <h3>講座開始，裘校長(zhǎng)就提出當(dāng)前提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題與困惑：<br>問題一:老師教得好不好，同學(xué)生考得好不好，有沒有必然的因果關(guān)系?<br>問題二:影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是否取決于上課與教學(xué)?<br>問題三:決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心是如何教，還是教什么?<br>問題四：教學(xué)的難度同學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有沒有關(guān)系? <br>問題五:教學(xué)的難度安排與學(xué)校的德育(積極德育)的質(zhì)量是否決定著這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?<br>問題六:學(xué)校的使命是培養(yǎng)好老師，還是用好好老師?<br>這幾個(gè)深入靈魂的拷問立即讓每位聽課的校長(zhǎng)精神一振。</h3> <h3>圍繞六個(gè)問題，裘校長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際，與我們分享了他的見解：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要、良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)可以提振學(xué)生精神氣、內(nèi)驅(qū)力；2.好老師不僅有文憑、還要有水平、有良好心態(tài)、和教育信念。3.如何教很重要，但教什么更重要，要扣住課程標(biāo)準(zhǔn)形成教學(xué)評(píng)一體化；4.積極的德育決定教學(xué)質(zhì)量；5.每個(gè)學(xué)校要有獨(dú)特的文化和管理方式，每一屆學(xué)生都有變化，定制學(xué)習(xí)是趨勢(shì)。</h3> <h3>裘校長(zhǎng)從教40多年，既有農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)歷，又有廣州名校的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)理論政策法規(guī)有著深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的管理以及學(xué)校的發(fā)展、教師與學(xué)生的定位有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。他接著詳細(xì)介紹了他對(duì)學(xué)校、學(xué)生、成全教育的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>學(xué)校是什么？<br>裘校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生讓學(xué)校成為可能，正是學(xué)生讓一所學(xué)校成為了生動(dòng)的學(xué)校，讓一堆堆房子成為了富于朝氣的教育空間，所以說，學(xué)生乃是學(xué)校的根本所在。他希望學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)猶如猴子一般在其間自由跳躍，任意摘吃各種營(yíng)養(yǎng)豐富的堅(jiān)果。那在這樣的學(xué)校里，學(xué)生必然會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲，多樣化的個(gè)性特長(zhǎng)，每個(gè)人都能健康、和諧地發(fā)展。</h3> <h3>學(xué)生是什么?<br>學(xué)生作為向?qū)W的生命過程，在學(xué)校，構(gòu)成學(xué)生之為學(xué)生的場(chǎng)域，讀書則是對(duì)于學(xué)生功能的說明。學(xué)生顯現(xiàn)為學(xué)生的特質(zhì):學(xué)就是學(xué)習(xí)，生就是人。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的人。學(xué)生總是有所學(xué)，有所期待。學(xué)生之為學(xué)生，總是活在對(duì)某種更高事物的希望、欲求和期待之中。</h3> <h3>“成全”和“成全教育”是什么？<br>成全:本意為圓滿無缺，出自《史記·范雎蔡澤列傳》:“夫人之立功，豈不期於成全邪?”現(xiàn)在多用來指幫助人使實(shí)現(xiàn)某種愿望。<br>成全教育:就是為孩子提供適合其生長(zhǎng)的土壤和條件，喚醒、鼓舞、激揚(yáng)生命，全面構(gòu)建并實(shí)施“總有一款適合她”的多元評(píng)價(jià)、課程超市、多彩社團(tuán)(活動(dòng))、周到服務(wù)等，幫助孩子成長(zhǎng)、成人、成才。<br>每個(gè)人都有等待點(diǎn)燃的心燈，每一個(gè)生命個(gè)體，也都具備健全發(fā)展的可能，而且，是天然地內(nèi)含著這種“可能”--這正是教育行為能夠?qū)嵤?、能夠有所作為的前提。而通過教育，這種潛 的“可能”，就會(huì)變成顯在的“能力” 生存的能力，生活的能力，不斷獲得進(jìn)步和發(fā)展的能力 所以，簡(jiǎn)單說，教育之道，就是成全之道。</h3> <h3>下午我們學(xué)習(xí)了周擁軍副校長(zhǎng)的德育專題講座——《從德育管理走向德育建設(shè)》這是一位充滿激情的德育工作專家。他以鮮活的實(shí)例分享自己的德育工作體驗(yàn)，我們?cè)谒慕逃龜⑹吕锇l(fā)現(xiàn)了他德育理念的形成。</h3> <h3>周副校長(zhǎng)分享了信心教育的做法四個(gè)層面：1、學(xué)校層面<br>組織學(xué)生在每天的課間操的前后都大聲呼喊口號(hào)，讓學(xué)生每天對(duì)自己實(shí)行“羅森塔爾效應(yīng)”(滿懷期望的激勵(lì))。通過行動(dòng)，使自己提高自信心，使自己真正成為聰明的孩子。<br>2、班級(jí)層面<br>(1)指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造、建設(shè)信心教育的班級(jí)的精神和班級(jí)文化;(2)利用班會(huì)課和早午讀時(shí)間，組織學(xué)生城口號(hào),宣誓;(3)要注意及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，強(qiáng)化信心，鞏固效果。<br>3、老師層面<br>老師要做到三個(gè)一:每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句 勵(lì)學(xué)生的話，每天找一個(gè)學(xué)生談話。<br>4、學(xué)生層面:<br>要求學(xué)生制定個(gè)人的信心教育計(jì)劃:<br>要求學(xué)生每天至少給自己一個(gè)微笑;(可以早上對(duì)鏡子訓(xùn)練)每天至少大聲減一次口號(hào):<br>每天至少表現(xiàn)一次自己(主動(dòng)舉手發(fā)言，主動(dòng)為班集體做一件好事)。</h3> <h3>新時(shí)代新形勢(shì)下，我們應(yīng)該走出教育誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對(duì)于教育而言，德育是首位的。要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)心理越來越復(fù)雜的青少年，我們傳統(tǒng)的教育理念顯得力不從心，因此德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，既要用心更要用智。</h3> <h3><br>荀子說：不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。今天在廣州五中的學(xué)習(xí)刷新了我們的理念，開拓了我們的眼界，感謝裘志堅(jiān)校長(zhǎng)和周擁軍副校長(zhǎng)給我們帶來的知識(shí)的盛宴！</h3>