<p class="ql-block"> 秋意濃濃金風(fēng)爽，教研花開正芬芳。為更好地貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課程核心素養(yǎng)的落地，規(guī)范課堂教學(xué)行為，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，中華橋小學(xué)語文教研組<span style="font-size: 18px;">舉行了以“落實新課標(biāo) 聚焦核心素養(yǎng) 賦能提質(zhì)增效”為主題</span>的“課堂節(jié)”活動。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> 教師課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 一堂好課，既有精妙的構(gòu)思，又有獨特的語言。猶如一段音樂，曲調(diào)抑揚頓挫，節(jié)奏明朗，令人陶醉。而在這個舞臺上，老師們用最貼心的語言和最美妙的音符展示了語言的魅力，展示了她們的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 宋丹妮老師執(zhí)教的是《蟋蟀的住宅》一課。宋老師緊扣單元要素“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，重點引導(dǎo)學(xué)生“明白蟋蟀住宅的特點，學(xué)習(xí)作者觀察的方式和善于發(fā)現(xiàn)美的品質(zhì)”。在講課過程中，由扶到放、循序漸進(jìn)，自然地將環(huán)節(jié)過渡，一環(huán)扣一環(huán)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及師生互助的方式中深化了對于課文的理解，學(xué)習(xí)到應(yīng)做個“處處留心”的人。</p> <p class="ql-block"> 苗昕語老師執(zhí)教的是《爬山虎的腳》。教學(xué)過程中，苗老師調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，對重點段落以直觀形象的課件讓學(xué)生觀、說、演、議，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和觀察力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 王恩慧老師執(zhí)教的是《玲玲的畫》。在識字教學(xué)方面，王老師采用多種識字方法講解重點生字，在課文內(nèi)容教學(xué)中，王老師緊扣語文要素“借助關(guān)鍵詞講故事”。采用“支架式”教學(xué)方法，先讓孩子給圖片排序，初步理解課文內(nèi)容；再根據(jù)關(guān)鍵詞講述故事，將教學(xué)重點放在“體會人物心情的變化”，通過自由朗讀，齊讀等不同方法，體會人物心情。</p> <p class="ql-block"> 王玥老師執(zhí)教的是《宇宙生命之謎》。王老師緊扣單元語文要素“根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，整堂課貫穿閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀方法到獨立運用閱讀方法，學(xué)生真正掌握了有目的閱讀的有效方法，同時激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。</p> 說課反思提質(zhì)量 <p class="ql-block"> 課后四位老師對所講課進(jìn)行反思。通過反思，審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。</p> 評課議課共成長 <p class="ql-block"> 課后，老師們開展了互助式評課活動，大家結(jié)合課例進(jìn)行精彩點評，既分享了課堂的亮點、可借鑒的教學(xué)模式，也提出了不足、改進(jìn)的措施。</p> <p class="ql-block"> 教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場場激烈的思想交鋒，終使一堂語文課綻放出絢爛的光芒！學(xué)習(xí)在路上，教育在路上，中華橋小學(xué)全體語文教師將滿懷學(xué)習(xí)的熱情，滿懷對教育的激情，做好每一次教研，上好每一節(jié)課，一起努力澆灌出最美的花朵。</p>