<p class="ql-block"> 連雨伴國慶，秋色染小城。雨后的城關(guān)三小，桂花還在開放，滿園盈香，銀杏黃，楓欲紅，秋意漸濃。校園又迎來收假后的師生，朗朗的書聲讓校園更有了生機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。為提升教師課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)新時期教師隊伍建設(shè)，推動我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校教研室在假期前就部署“好課堂”聽評活動，收假后活動如期展開。</p> <p class="ql-block"> 二年級語文按教學(xué)進(jìn)度，正好進(jìn)入第三單元的課文學(xué)習(xí)。本單元以“兒童生活”為題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童生活。根據(jù)聽評課安排，我們二年級6名語文老師依次呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 首先登場的是余伊老師，她執(zhí)教的是《曹沖稱象》第一課時。上課伊始，她以課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察練習(xí)口語表達(dá)，引出課題，并適時地介紹了曹操和曹沖的歷史背景，課題中的生字“稱”運用了字理識字的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)。讀課題采用了“誰干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，了解課題的句式，為后面的寫話做鋪墊。</p><p class="ql-block"> 課堂上她盡可能把時間歸還給學(xué)生，提出問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 因為二年級學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力還不夠，所以以填空的形式讓學(xué)生補(bǔ)充，這樣學(xué)生就能很快了解了課文的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 低年級的識字主要是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的，所以，她運用隨文識字的方法進(jìn)行了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐理解生字新詞。如理解“議論”一詞的含義時，她不僅引導(dǎo)學(xué)生在課文中的語言環(huán)境里加以理解，還結(jié)合標(biāo)點符號，讓學(xué)生能做到擴(kuò)展延伸。在識字的過程中，她應(yīng)始終堅持“字不離詞，詞不離句，句不離文”。如學(xué)習(xí)“員”字時，同音字的區(qū)分是一個難點，她結(jié)合學(xué)生剛剛學(xué)會的部首查字法，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意區(qū)別同音字，并進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 發(fā)展低年級兒童語言能力，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí)。如理解“到底”一詞的含義時，她設(shè)計了說話練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說話，既理解了含義，又練習(xí)了口語表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 寫字教學(xué)之前，她編了一首兒歌，把生字串在其中，既回顧了了課文的主要內(nèi)容，又順暢地過渡到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課余老師教態(tài)自然，語文基本功扎實，識字方法多樣化，朗讀指導(dǎo)情境化，學(xué)生學(xué)得也扎實有效，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有序推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 譚榮林老師執(zhí)教的是《玲玲的畫》第一課時。他從認(rèn)識課文的主人公玲玲入手，用形聲字構(gòu)字特點學(xué)習(xí)“玲”字，并和玲玲打招呼，拉近了與故事主人公的距離。接著利用三幅圖的排序，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。再圖文對照，用圖畫帶學(xué)生進(jìn)入課文一、四、八段。</p> <p class="ql-block"> 在文句學(xué)習(xí)中，從生字識記入手，用做動作、現(xiàn)場演示的方法理解字詞意。再通過問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣?！傲崃岫嗽斨约旱淖髌?，你猜猜她會怎么想？”“玲玲為什么傷心的哭了？你為什么事也傷心過？”“你想怎么夸夸玲玲？”這些問題有的結(jié)合學(xué)生平時生活實際，有的讓學(xué)生角色扮演，使其融入課文的角色中，很容易就體會出玲玲心情的變化過程，并通過朗讀表達(dá)出來。最后抓住“得意、傷心、滿意”三個詞語講出這個故事。</p> <p class="ql-block"> 整個教學(xué)過程譚老師環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，方法引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能很好地主動參與到學(xué)習(xí)之中。</p> <p class="ql-block"> 劉艷老師也執(zhí)教的是《玲玲的畫》。她從猜古詩入手導(dǎo)入新課，用課文中四個長句子學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，通過字理識字，生活識字等方法掃清字詞關(guān)。再緊抓課后講故事的要求，通過找“地”的短語，把故事串聯(lián)起來，既積累了短語，又降低了講故事的難度。又通過得意，傷心，滿意三個表情貼讓孩子明白故事的一波三折，畫上心情線將故事講的更精彩更有感情！</p> <p class="ql-block"> 最后為玲玲頒發(fā)了一張榮譽(yù)獎狀再次復(fù)習(xí)生字，鞏固字詞。整節(jié)課設(shè)計新穎，以短語串文，思路獨特，以表情貼板書，心情變化一目了然。年輕教師好學(xué)敢想的作為值得點贊。</p> <p class="ql-block"> 李鑫林老師執(zhí)教的是《玲玲的畫》第二課時教學(xué)。她重點抓住了玲玲的心情變化這條線索進(jìn)行教學(xué)。將字詞教學(xué)融進(jìn)課文教學(xué)，適時出示生字，結(jié)合文本，動作，編兒歌，前后文聯(lián)系及生活來理解和探究，不僅將語文里的識字教學(xué)落到了實處，還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在理解課文內(nèi)容時，她著重于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過個人體會讀、分組讀、男女生讀、分角讀、教師引讀等多種讀的方式，學(xué)生不僅把文章讀準(zhǔn)確流利了，也很好的理解了課文內(nèi)容，為后面語言輸出講故事活動奠定了基礎(chǔ)。講故事這是本課的另一個重點，學(xué)生理解了課文，如何在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來，她在設(shè)計中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，先通過讀文解了文章脈落，知道玲玲的心情變化是隨著事情的變化而改變的。然后給出語言支架幫助孩子說清楚這兩個變化，接著根據(jù)心情的詞語再來講，并再次明確講故事要求，最后在根據(jù)要求進(jìn)行評價，水到渠成。學(xué)生也就能夠把這個故事講清楚了，很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 寫字教學(xué)中，他設(shè)計了一封信，將本課生字詞串在一封信里面，出示了要寫的漢字。同時，也為后面要學(xué)的《一封信》做了鋪墊，也體現(xiàn)了李老師在備課中對本單元教材的準(zhǔn)確把握。在寫字教學(xué)過程當(dāng)中，李老師也是很有方法的，她讓學(xué)生們先注意觀察，給出觀察提示，再進(jìn)行指導(dǎo)書寫，書寫完以后，也要利用這些提示進(jìn)行評價。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！崩罾蠋熯@節(jié)課方法指導(dǎo)到位，學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實。</p> <p class="ql-block"> 代薇老師執(zhí)教的內(nèi)容是《7媽媽睡了》。在導(dǎo)入時，向經(jīng)典致敬，用唐詩《游子吟》的背通奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)，調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。代老師導(dǎo)入自然，不露痕跡，同時也落實了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針。</p><p class="ql-block"> 接著以問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美</p><p class="ql-block">麗、好溫柔、好累”。同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力。通過對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛"“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫的好處是什么。</p> <p class="ql-block"> 整堂課代老師聲情并茂、玉音婉轉(zhuǎn)，給人一種輕松愉悅的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 湯顯鈺老師執(zhí)教的是《媽媽睡了》的第一課時。她用歡快的歌曲巜世上只有媽媽好》導(dǎo)入，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀感知環(huán)節(jié)，湯老師設(shè)計了學(xué)生自由讀文、指名分段讀文、檢查字詞短語和了解文章脈絡(luò)等環(huán)節(jié)。讀文環(huán)節(jié)，老師設(shè)計學(xué)習(xí)第一自然段和第二自然段。整個流程層層遞進(jìn)，絲絲入扣。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中教師采用多種方法識字，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其是＂哄＂的識記，方法多樣，教師分別從字形、字音、字義、運用等多方面引導(dǎo)，加深了孩子的印象，符合學(xué)生年齡特點。同時，課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長。</p> <p class="ql-block"> 課上，同學(xué)們積極思考發(fā)言，學(xué)得開心，老師們也聽得認(rèn)真，記得詳細(xì)。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺。每節(jié)課后，我們齊聚一室，進(jìn)行了評課活動。老師們緊扣單元重點，結(jié)合設(shè)計理念，說亮點，提建議，探討教學(xué)中的困惑，暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> 善積跬步，方至千里。本次的“好課堂”活動為大家提供了一次良好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，二年級語文教師在課堂教學(xué)中以下幾點值得肯定。</p><p class="ql-block"> 一、深鉆教材，準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點。本單元教學(xué)重點一是讀文，說自己的感受和想法。如《玲玲的畫》中最后一句話的理解，《媽媽睡了》中媽媽在睡夢中可能夢到什么，你們的媽媽在家中怎樣勞累…課堂上老師們都很重視這些問題的討論，給予了學(xué)生思考的時間和空間，或結(jié)合課文，或聯(lián)系生活實際來說。二是借助詞句，嘗試講述課文的內(nèi)容?！读崃岬漠嫛芬晃?，老師們都抓住主人公的情緒變化，用“得意、傷心、滿意”關(guān)鍵詞講這個故事?！秼寢屗恕纷プ×恕懊利?、溫柔、累”來講講媽媽睡夢中的樣子。</p> <p class="ql-block">二、生字識字寫字指導(dǎo)扎實。識字寫字是低年級語文教學(xué)中的重要任務(wù)，從聽課中看，老師們能扎實完成。運用隨文識字，方法多樣，堅持“字不離詞、詞不離句、句不離文”，將文字音、形、義密切結(jié)合，有效提高識字的質(zhì)與量。寫字指導(dǎo)遵循三看再動筆，注重示范，規(guī)范書寫。</p><p class="ql-block"> 三、教師多媒體教學(xué)技術(shù)運用熟練。課堂上，老師們都能用多媒體輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來豐富教學(xué)情景，使知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。特別是本學(xué)期才學(xué)會使用希沃白板，老師們都能整合和利用希沃資源，大膽操作，日益熟練。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。這個秋天，我們在收獲滿眼秋色的同時，也在積蓄力量遇見更好的自己。我們將一直走在學(xué)習(xí)的路上，勤于反思，取長補(bǔ)短，努力打造高效課堂。</p>