<p class="ql-block"> （六組簡(jiǎn)報(bào)）</p> <p class="ql-block"> “崇教尚學(xué)”是中華民族世代傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息的內(nèi)在動(dòng)力?！?黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記站在新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，把教育事業(yè)擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。教育興則國(guó)強(qiáng)，而強(qiáng)教必先強(qiáng)師，為大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，省教育廳安排了為期八天的國(guó)培項(xiàng)目，本次培訓(xùn)既有理論講授，也有跟崗實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 跟崗實(shí)踐第一天</b></p> <p class="ql-block"> 16日早晨是跟崗的第一天，來(lái)自全省各地縣的37名老師跟崗，觀摩了交大附中分校的七年級(jí)三位老師執(zhí)教的語(yǔ)文展示課。三位老師的課很好地落實(shí)了新課標(biāo)的要求，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 趙藝林老師執(zhí)教的是第三單元《朝花夕拾》名著閱讀課。趙老師引導(dǎo)學(xué)生從看魯迅經(jīng)歷、思想變遷的視頻入手，通過(guò)視覺沖擊，讓學(xué)生形成對(duì)魯迅經(jīng)歷，思想變遷，社會(huì)背景的直觀了解。接著引導(dǎo)學(xué)生讀小引，巧妙明晰了閱讀任務(wù)。最后讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)“直面離奇——理性批判”“時(shí)時(shí)反顧——美好回憶”與文本對(duì)話，談閱讀體驗(yàn)。整個(gè)課堂，在趙老師的點(diǎn)撥下，在學(xué)生的勾畫批注、小組交流，分享展示中靜靜流淌，拉近了與名著的距離，為在聽課教師如何設(shè)計(jì)名著閱讀課提供了新的思路。</p> <p class="ql-block"> 朱惠珍老師執(zhí)教的是第三單元《再塑生命的人》自讀課。朱老師以“為沙莉文老師撰寫推薦稿”導(dǎo)入。首先從“生命的發(fā)展”讓學(xué)生感知海倫的變化，從而“觸摸”沙莉文老師的美。再?gòu)摹吧脑偎堋?，讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，“感悟”沙莉文老師的美。同時(shí)讓學(xué)生了解“沙莉文老師的經(jīng)歷”，從而更深刻的地理解課題。最后又從“生命的接力”讓學(xué)生在海倫和沙莉文老師身上體會(huì)“延續(xù)”的美，升華了文章的主題。</p><p class="ql-block"> 朱老師的課堂設(shè)計(jì)清晰，三大目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解文本內(nèi)涵。撰寫推薦稿的情景創(chuàng)設(shè)，新穎有力，貫穿全文，有始有終，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課“聽、說(shuō)、讀、寫”相結(jié)合的特點(diǎn)，真正做到了在真實(shí)情境中提升語(yǔ)文能力。最后通過(guò)“延續(xù)最美”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極探索生命的意義，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中自主完成價(jià)值導(dǎo)向，讓聽課老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 高思媛老師執(zhí)教的是第四單元敘事散文《走一步，再走一步》自讀課。高高老師由師生談爬山經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。接著讓學(xué)生泛讀課文，找六要素，梳理情節(jié)。其次，精讀課文，讓學(xué)生緊緊圍繞關(guān)鍵詞“恐懼感”和“成就感”，通過(guò)品味動(dòng)詞、正面描寫、側(cè)面烘托，等讓學(xué)生體會(huì)我不同階段的心理活動(dòng)，最后，讓學(xué)生結(jié)合成長(zhǎng)經(jīng)歷感悟道理。整個(gè)課堂，教師緊緊把握課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在泛讀和精讀中理解作者的“恐懼感和成就感”，師生積極對(duì)話，教學(xué)效果良好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后是評(píng)課活動(dòng)，三位老師說(shuō)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，思路，反思。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)李春燕、賀亞峰兩位老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺， 研而不教則空”，下午，學(xué)員們齊聚會(huì)議室，就早晨三節(jié)課再次做了回顧和反思，并結(jié)合最近學(xué)習(xí)的新理念，為團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行磨課。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 跟崗實(shí)踐第二天</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">17日是跟崗實(shí)踐的第二天，早晨依然安排了聽評(píng)課活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由楊麗捷老師執(zhí)教的七年級(jí)上冊(cè)第六單元《天上的街市》講讀課。楊老師用浩瀚的星空視頻作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂瞬間就被空靈神秘和唯美奇幻的氛圍籠罩，實(shí)在是一份美好的體驗(yàn)。 楊老師以朗讀貫穿教學(xué)始終，初讀解決字音，節(jié)奏；品讀把握內(nèi)容想象詩(shī)歌中描繪牛郎織女生活的世界；悟讀，結(jié)合背景，理解詩(shī)歌情感。三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞課后習(xí)題設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在讀中品，讀中想象，讀中感悟，很好地教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想文本的能力。 </p><p class="ql-block"> 楊老師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊有序，師生互動(dòng)高效深入，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。聽了楊老師的這節(jié)課，真是讓我感悟頗多，閃光點(diǎn)有很多，值得我們學(xué)習(xí)推廣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由王薇棋老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)第二單元《美麗的顏色》自讀課。</p><p class="ql-block"> 王老師用調(diào)查報(bào)告的形式作為主線貫穿課堂，于師生對(duì)話中讓學(xué)生明白人物傳記的寫法。</p><p class="ql-block"> 王老師對(duì)教材把握很透徹，有創(chuàng)新，也求真務(wù)實(shí)，充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)，并靈活地應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，自主學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由李莉佳老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)第二單元《列夫托爾斯泰》自讀課。</p><p class="ql-block"> 李老師今天講授的是第二課時(shí)。本文篇幅較長(zhǎng)，老師大膽創(chuàng)設(shè)，直接引入，利用文本的結(jié)構(gòu)特征，將課堂一分為二，形成以列夫托爾斯泰的外貌特征和傳神的眼睛為點(diǎn)的兩個(gè)任務(wù)單元，課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確。老師單刀直入，開門見山的提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中理解文章的內(nèi)涵。李老師從容淡定，不急不躁的巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單到位，用詞準(zhǔn)確。課堂給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間歸納整理答案，讓學(xué)生靜下心來(lái)形成完整的思路，不禁讓人想起“靜能生慧”這四個(gè)字。老師把學(xué)生的分析結(jié)果用學(xué)生親手完成的人物素描畫像群展示，成為課堂一道生動(dòng)傳神的靚麗風(fēng)景線。</p><p class="ql-block"> 本文是篇幅較長(zhǎng)的自讀課文，李老師發(fā)揮了新青年教師的優(yōu)勢(shì)，大刀闊斧的取舍教材，另辟蹊徑的創(chuàng)設(shè)了安靜而有序的語(yǔ)文課堂。讓我明白語(yǔ)文課堂不一定要書聲瑯瑯、人聲鼎沸，恰當(dāng)?shù)哪x和品鑒反而更能有效完成文本賞析。長(zhǎng)文短教本就不易，李老師還能根據(jù)學(xué)生課堂生成的效果，靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整授課思路，這種課堂的氛圍輕松愉悅，有助于學(xué)生思維的養(yǎng)成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師分享了教學(xué)感悟，培訓(xùn)學(xué)員董斌老師進(jìn)行了評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 下午兩點(diǎn)半，培訓(xùn)學(xué)員共研教學(xué)策略，大家結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐和最近培訓(xùn)，認(rèn)真討論，總結(jié)提升。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 跟崗實(shí)踐第三天</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)由培訓(xùn)學(xué)員崇信縣第二中學(xué)孟曉寧老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》一課。孟老師摒棄了陳舊的教學(xué)模式，呈現(xiàn)出嶄新的課堂面貌。開門見山，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師以“旅游”一詞自然切入到“學(xué)生是否想跟著老師的腳步到富春江賞自然美景”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開篇就達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。接著展開教學(xué)，“初讀、析讀、品讀、美讀”四大主任務(wù)一一鋪開，有的放矢，問(wèn)題探究準(zhǔn)確鑲嵌在“教學(xué)任務(wù)”中，“析讀”中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩賞析富春江的“獨(dú)絕”魅力；“品讀”中扭住“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”主旨句，遷移出寫作背景幫助學(xué)生理解文章的深刻內(nèi)涵?！懊雷x”延伸到寫作。作業(yè)布置關(guān)注到整體單元的橫向聯(lián)系、作者作品的縱向深入。課堂整體溫文爾雅似涓涓流水，滋潤(rùn)了學(xué)生求知的田地。教學(xué)活動(dòng)是在新課標(biāo)的指引下開展，圍繞人文主題、語(yǔ)文要素、“閱讀提示”、“思考探究”設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教師全面領(lǐng)悟了“賦予任務(wù)以真實(shí)情境”的內(nèi)涵。充分突出了文言文教學(xué)中的讀，在讀中賞景，讀中悟情。老師語(yǔ)文功底深厚，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是由交大附中分校王玉老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《昔我往矣，今我來(lái)思——以群文觀〈昆明的雨〉之思想情感》。王玉老師以＂昔我往也，今我來(lái)思”為授課主線，用群文閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)解析《昆明的雨》中所蘊(yùn)含的思想感情。 這節(jié)課老師首先以視頻導(dǎo)入，揭示了昆明的雨明亮、寧?kù)o、溫馨等特點(diǎn)。這樣就很自然地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，思考解決問(wèn)題。然后以老師設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成課堂任務(wù)，最終總結(jié)出了本文表達(dá)思想感情的四種方法：關(guān)注“昔我”和“今我”，找出情感句，品讀細(xì)節(jié)，背景感知。學(xué)生因此也感悟到了文中所蘊(yùn)含的懷念、思鄉(xiāng)、憂國(guó)等思想感請(qǐng)，水到渠成，效果明顯。這節(jié)課理念新穎，教法實(shí)用高效，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，亮點(diǎn)很多，值得我們學(xué)習(xí)借簽！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由交大附中分校崔望喜老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文回憶性散文《回憶我的母親》。首先崔老師先讓學(xué)生由課外名著《紅星照耀中國(guó)》導(dǎo)入，接著簡(jiǎn)介作者朱德及本文的寫作背景，然后設(shè)置情景，朱德紀(jì)念館準(zhǔn)備增設(shè)一個(gè)以“回憶我的母親”為主題的展館，館長(zhǎng)對(duì)如何布置展廳產(chǎn)生了一些困惑，希望能夠得到大家的幫助。接著，由人生時(shí)刻、品質(zhì)概括、制作投影、言愛表達(dá)四個(gè)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去閱讀文本，讓學(xué)生掌握了回憶性散文的閱讀方法，在聽、說(shuō)、讀、寫中語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課理念先進(jìn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為目的，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)是由交大附中分校祁林老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課《審美自覺，自覺審美——〈答謝中書書〉與〈與朱元思書〉對(duì)比閱讀》。祁老師先采用游戲形式，既檢查了文言字詞，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，祁老師采用拍攝視頻分鏡腳本的活動(dòng)，讓學(xué)生在深度閱讀文本，合作探究，展示分享中深弄清了景物特點(diǎn)，觀察視角，寫景方法。最后，讓學(xué)生從用詞和修辭的角度分析了文章的語(yǔ)言美。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)巧妙，以生為本，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，思考，提升。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課教研環(huán)節(jié)，四位執(zhí)教老師梳理設(shè)計(jì)思路，分析了得失。學(xué)員金塔二中的雷延明老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 下午是培訓(xùn)總結(jié)，各組學(xué)員代表就自己這八天的培訓(xùn)收獲進(jìn)行了分享，石教授鼓勵(lì)學(xué)員返崗后勤于實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 相信，各位學(xué)員一定會(huì)在自己的崗位上努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，會(huì)讓自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。</p>