<p class="ql-block"> 金色十月，碩果累累，為了提高我校教師整體素質(zhì)，進(jìn)一步加快“有效課堂教學(xué)”改革步伐，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，傅莊街道丁莊小學(xué)首屆紅心課堂活動月正式拉開了序幕。</p> 語文組 <p class="ql-block"> 顏克瑩老師首先帶來精讀引領(lǐng)課《獵人海力布》的教學(xué)。《獵人海力布》出自“民間故事”單元，本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。本堂課通過一、默讀課文，概括故事情節(jié);二、聚焦“勸鄉(xiāng)親”，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述;三、學(xué)法遷移，創(chuàng)造性復(fù)述三個活動實現(xiàn)能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 肖向紅老師執(zhí)教的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《解決問題加法》一課。肖老師圍繞三句話進(jìn)行了教學(xué)，“圖里有什么?”“怎樣解答?”“解答正確嗎?”對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。在解決實際問題的知識運(yùn)用中，肖老師嘗試從引導(dǎo)學(xué)生做題到逐步放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，給學(xué)生充分的時間做題，并讓學(xué)生當(dāng)小老師說解題過程。讓學(xué)生積極反饋所學(xué)知識，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。</p> 英語組 <p class="ql-block"> 邵明雪老師的這一節(jié)課，為一節(jié)整合課。通過創(chuàng)設(shè)Sarah’s family家庭晚餐的情境，將Unit3ALet’s talk與ALet’s learn的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課時主題為“Food we know”。邵老師緊扣新課標(biāo)的要求，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，在課堂中有效落實學(xué)生語言學(xué)習(xí)主體的地位，在學(xué)習(xí)理解類活動中，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的What would you like？等，使學(xué)生在已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)主題間建立關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形成學(xué)習(xí)期待；在應(yīng)用實踐類活動中，巧用Why，組織學(xué)生有依據(jù)的去想，去思考，去分析判斷，逐步實現(xiàn)從深入語篇的學(xué)習(xí)到知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化應(yīng)用；遷移創(chuàng)新類活動中，邵老師創(chuàng)設(shè)去餐廳點餐的新情境，并提供菜單、價格等貼近真實生活的課堂資源，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。</p> 常識組 <p class="ql-block"> 張妮老師在一年級講授《校園里的號令》。課上以猜謎語的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說一說誰是校園里的“小指揮”，讓學(xué)生們初步體會校園里號令的重要性。在教學(xué)的過程中，張老師寓教于樂，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)和調(diào)動了一年級小朋友的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 課堂上，張老師播放各種校園號令的音樂，讓學(xué)生猜一猜。不僅加深了學(xué)生對學(xué)校各種號令的認(rèn)知程度，還增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與性。整個教學(xué)過程，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛輕松和諧。給學(xué)生營造了一種寬松、活潑的課堂形式。</p> <p class="ql-block"> 通過組織課堂活動月，大大提高了我校教師的教育教學(xué)能力，大大促進(jìn)了他們的專業(yè)成長。教師們將借助這個平臺一直行走在共研共長的路上。不懼風(fēng)雨，乘風(fēng)破浪，展青春風(fēng)采，譜教育華章！</p>