【黨建+教學(xué)】【大抓基層年邱小在行動(dòng)】作業(yè)設(shè)計(jì)明方向培訓(xùn)提高促質(zhì)量

曼

——邱蘊(yùn)芳實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)活動(dòng) 　　根據(jù)《江西省義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，我校以學(xué)科為單位組織教師進(jìn)行了“作業(yè)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)。10月18日下午，數(shù)學(xué)老師們齊聚在一起學(xué)習(xí)。 　　培訓(xùn)會(huì)上，數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)姜曼結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)老師們要站在大單元視角、結(jié)構(gòu)化思維模式下看待課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。從基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等不同層級(jí)思考，要突出以“減負(fù)增效”為目的，充分尊重并利用數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題資源，統(tǒng)籌課堂作業(yè)和課外作業(yè)，有針對(duì)性地編制基礎(chǔ)性作業(yè)、綜合性作業(yè)、探究拓展性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)等。此外，姜老師還對(duì)區(qū)級(jí)期末作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行安排部署，向老師們展示了內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)樣例，同時(shí)梳理歸納了整體課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的流程。 　　接著，姜老師圍繞“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了培訓(xùn)分享。姜老師強(qiáng)調(diào)教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的作業(yè)，做到“教學(xué)評(píng)”的一致性。備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好作業(yè)的內(nèi)容以及形式，發(fā)揮作業(yè)的診斷作用，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)因分析，改進(jìn)教學(xué)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要立足單元整體視角，在研讀教材、分析學(xué)情和把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量與形式。針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)該布置不同類(lèi)型的作業(yè)，作業(yè)形式應(yīng)該豐富多樣，讓不同層次的學(xué)生有所選擇，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 　　只有從核心素養(yǎng)出發(fā)，從課前到課中、從課中到課后、從文本到生活、從實(shí)踐到素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)才會(huì)真實(shí)發(fā)生，才能具備學(xué)科的邏輯、學(xué)習(xí)的邏輯、生活的邏輯。相信老師們通過(guò)此次培訓(xùn)，能更好地設(shè)計(jì)出發(fā)展學(xué)生綜合能力的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功效與育人作用。 編輯:姜曼審核:鄭鵬簽發(fā):鄭淑華