<p class="ql-block">學(xué)然后知不足，第二次大教研又如約而至。這次教研活動(dòng)的主題是分享數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的成果。教學(xué)目標(biāo)從法理、學(xué)理、事理和學(xué)情四方面展開(kāi)。通過(guò)同事們的分享，我說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)收獲。</p> <p class="ql-block">在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些概念性的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論在逐漸的被刪掉。這些知識(shí)是不是不重要。在課堂教學(xué)中是不是可以不講呢、我認(rèn)為不是、而是對(duì)我們老師在備課時(shí)隱性的提出了更高的要求。要求我們老師要“吃透”教材。滲透教材的主旨、這樣才能充分挖掘教材中潛在的概念和知識(shí)點(diǎn)。便于我們教師在把握教材的同時(shí)對(duì)知識(shí)的拓展和延伸。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值一一能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說(shuō)學(xué)生學(xué)的課堂模式，自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí)，再通過(guò)自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p>