<p class="ql-block">定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙靜</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">生活里沒有書籍，就好像沒有陽光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀，是教師專業(yè)成長的途徑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀，讓生活更美</p> 徜徉書海 <p class="ql-block ql-indent-1">最近讀完了張士鋒編寫的《做有影響力的教師》一書，令我受益匪淺。全書從六個專題13個主題，全面解讀教師的影響力，具體而詳細(xì)地闡明教師如何更好地發(fā)揮影響力，如何提升自身影響力。書中的教育智慧令我折服，作為教師，只有在課堂這個舞臺上展示出你獨(dú)特的魅力來，學(xué)生才會對你感興趣，崇拜你，進(jìn)而欣賞你的課堂。你對學(xué)生的影響力將是不言而喻的，怎樣才能做一個有影響力的教師呢？</p><p class="ql-block"> <b>第一，有影響力的教師首先要具有人格魅力。</b></p><p class="ql-block"> “師者，人之模范也?！苯處煋?dān)負(fù)著教書育人的重任，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何做人。因此，在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師本身就應(yīng)該成為一個值得推崇的模范。從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴去影響和感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。教師純潔高尚、光明磊落的道德人格對學(xué)生未來人格的發(fā)展起著積極地作用。所以，作為教師更應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，要學(xué)會保持平和的心態(tài)，耐得住清貧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生。作為一名教師，要想將學(xué)生的注意力集中在課堂上，就要成為讓學(xué)生學(xué)生真正喜歡的教師。如果學(xué)生一提到某個老師就反感，那么這個老師無疑就是個失敗的老師。成為一名學(xué)生喜歡的老師必須要有博大無私的愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個教師受歡迎的程度，絕大部分取決于他是否真正的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是否愿意站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮。因此，要想成為學(xué)生喜愛的教師，必須有為教育、為為學(xué)生的健康成長和發(fā)展無私奉獻(xiàn)的精神，只有這樣才能感染與感動學(xué)生，體現(xiàn)自己的人格魅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。課堂關(guān)注每一個學(xué)生，沒有偏見，評價學(xué)生時不帶個人的感情色彩。處事公正無私，對好學(xué)生和差生一視同仁，課堂上注意差生的表現(xiàn)，給他們展示自己的機(jī)會，并給與表揚(yáng)與鼓勵；對成績優(yōu)秀的學(xué)生從不偏袒，做錯事，一樣要批評。只有教師公正無私的愛學(xué)生，學(xué)生才能信賴教師、才能慢慢喜歡老師。因此，在處理學(xué)生問題上要一碗水端平，把愛灑向每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都 能感受 老師對自己的關(guān)心。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> <b>第二，有影響力的教師要具有學(xué)識魅力。</b></p><p class="ql-block"> 教師要得到學(xué)生與家長的認(rèn)可，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識與淵博的知識是前提。因此一名有影響力的老師，必定是一名具有學(xué)識魅力的老師。除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的本學(xué)科外的知識。“要想給學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水” 作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀，這樣子在課堂上才能旁征博引，讓你的課堂更加豐富多彩。當(dāng)學(xué)生問一些超出本學(xué)科外的問題，而你卻能侃侃而談，學(xué)生會為你所擁有的淵博的學(xué)識而折服，這不就是你的影響力體現(xiàn)嗎？</p><p class="ql-block"> 著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”因此，教師應(yīng)不斷潛心學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。學(xué)生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，進(jìn)而不斷追求自己學(xué)習(xí)上的提高。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>第三，有影響力的教師要具有教學(xué)魅力。</b></p><p class="ql-block"> 正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。教師的課堂語言要新鮮、優(yōu)美，要風(fēng)趣，富于幽默。根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，要激發(fā)起他們的興趣，幽默的語言能活躍課堂氣氛。曾經(jīng)有老師說過：課堂上至少讓學(xué)生笑幾次，這樣的課堂才是好的課堂。機(jī)智的語言不僅能使課堂妙趣橫生，學(xué)生樂享其中，也能調(diào)動學(xué)生的思維，血厚靈活應(yīng)變，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)性的語言猶如開啟智慧的鑰匙，調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。作為一名教師要不吝嗇自己的鼓勵與贊美，將熱情的言辭與激勵融入到日常教學(xué)中去。語言作為一種感人的力量，可以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生在課堂上也會開發(fā)出自己的潛能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼哉f一名有影響力的教師應(yīng)該是一個演講家，能夠很好的駕馭教學(xué)語言，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。當(dāng)你站在講臺這一片小舞臺上，施展自己的人格魅力、學(xué)識魅力和教學(xué)魅力時，你是快樂的，學(xué)生是快樂的，你的影響力也將改變學(xué)生的一生。</p> 聆聽講座 <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽了張素芝老師的家庭教育講座使我深受啟發(fā)，張老師講到孩子生來就像一張白紙，未來描繪其上是五彩斑斕抑或陰暗扭曲的人生畫卷，童年生長環(huán)境之優(yōu)劣占據(jù)極為重要的地位。孩子對事物的認(rèn)知總是偏向于感性，因此生活對他們來說是影響最為深遠(yuǎn)的一部教科書；而家庭作為生活的主場，父母的言傳身教如春風(fēng)化雨，潛移默化帶來的影響毋庸置疑，家庭無疑是塑造孩子健全人格的陽光土壤。良好的生活教育有利于孩子成長成才，有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，有助于提高孩子解決問題的能力。當(dāng)然單純的言傳身教尚難竟其功，即便生活是最好的教科書，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行······勞動正是讓孩子參與進(jìn)來且好處多多的絕佳方式：孩子從小多做家務(wù)勞動，能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和社會責(zé)任感；同時孩子在家庭勞動過程中養(yǎng)成有條理的思維品質(zhì)有助于學(xué)習(xí)能力的提升；培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣還可以調(diào)節(jié)家庭氛圍和情趣。</p> 觀摩優(yōu)課 <p class="ql-block"> 今天，我聆聽了張瑞執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，我覺得陳老師將這節(jié)課亮點(diǎn)紛呈。</p><p class="ql-block"> <b>1、有效利用教學(xué)資源使用多媒體。</b>張老師主要通過圖片讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌。同時又在學(xué)習(xí)圓明園的毀滅一段時，適時補(bǔ)充了雨果的文字資料，學(xué)生讀后對英法聯(lián)軍的暴行恨之入骨，同時也感受到落后就要挨打的道理。激發(fā)了他們好好學(xué)習(xí)，使祖國更強(qiáng)盛地愿望。張老師講解“眾星拱月”一詞，在課件中以圖示詞的手法展示，不僅理解了詞語，還對圓明園布局有了大致的了解，由部分到整體，由抽象到形象。</p><p class="ql-block"> <b>2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。</b>先抓住重點(diǎn)語句和詞語讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌，“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！薄八质钱?dāng)時世界上的最大的博物館、藝術(shù)館?！薄拔覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華……”讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛。再讓學(xué)生理解“圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失”，痛恨侵略者的暴行。只有“愛之深”，才會“恨之切”。從而化難為易，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> <b>3、讀中感悟，以寫促讀。</b>張老師在教學(xué)中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，設(shè)計了各種各樣的讀：個讀，引讀，齊讀，默讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，以寫促讀。</p> <p class="ql-block"> 祝漢靜老師同課異構(gòu)的這節(jié)課也是精彩不斷。</p><p class="ql-block"><b> 1、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。</b>學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過程中，祝老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生_選擇、_表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如初讀課文后的質(zhì)疑問難，讓學(xué)生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生的_選擇權(quán)，讓學(xué)生提出不懂的問題來，教師在允許學(xué)生_表達(dá)后，不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生的思路，抓住需重點(diǎn)研究解決的問題。在觀看了風(fēng)格各異的建筑物課件之后，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的景觀來想象，_表達(dá)出來。當(dāng)看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學(xué)生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。</p><p class="ql-block"> <b>2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。</b>利用組織教學(xué)，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。祝老師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了，如：在教學(xué)圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過，但究竟是怎樣一個場面，由于學(xué)生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學(xué)時播放一個圓明園被毀滅大致經(jīng)過后的課件，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，達(dá)到了很好的效果。</p>