桂香飄滿園，學(xué)路更繁花

阿蘭

郴州市“國培計(jì)劃（2023）”緊缺學(xué)科骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)于2023年10月15日在湘南學(xué)院如期舉行。5天來的學(xué)習(xí)，緊湊、扎實(shí)卻充滿著愉悅。 先曬曬我們的充滿活力的“心安理閣”組的伙伴們，這是個(gè)高度協(xié)作、是很有奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，特別佩服組長郭黃艷老師的勇敢、擔(dān)當(dāng)、熱情與臨場(chǎng)發(fā)揮能力???? 16日上午，是湖南省中小學(xué)老師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科副科長劉婷《走進(jìn)學(xué)校心理健康教育》的專題分享。劉科長從一個(gè)有趣的心理小測(cè)試激趣，詳細(xì)解讀了關(guān)注學(xué)生心理健康水平、學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、學(xué)校心理健康教育實(shí)踐三個(gè)方面的學(xué)員們做心育工作需要理解的點(diǎn)，全堂既有實(shí)操分析、又有文件、理論支撐，讓學(xué)員們收獲滿滿。 袁芳荷老師以剛上任的心理老師吳小菊歷險(xiǎn)求救的形式，把自殺干預(yù)、學(xué)生目睹車禍現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)傷、校長找談話三個(gè)不同主題，讓組員們?cè)谧灾饔懻撆c分享中把各個(gè)主題的干預(yù)方法與流程呈現(xiàn)并理解，是自主充探索的典范。這也讓大家思考，我們的心育課堂設(shè)計(jì)，可以有更多的方向。 桂東心育的旗幟——王小明老師的《初中生情緒困擾的調(diào)適與輔導(dǎo)》讓我收獲特別大，區(qū)分正常心理與異常心理是我們考咨詢師證時(shí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，王老師以小A的案例形式讓大家判斷病程的解析，讓我有豁然開朗，原來一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以這么生動(dòng)易懂！用心，才可以創(chuàng)新。 鄭志輝老師《用積極心理學(xué)為教育打開一扇窗》又是另一場(chǎng)實(shí)操的知識(shí)盛晏。我們?nèi)绾螐南麡O的事件、環(huán)境中去尋找積極的點(diǎn)，并利用這個(gè)點(diǎn)去挖掘?qū)W生的資源、發(fā)現(xiàn)另一個(gè)“牛頓”，既是對(duì)我們教師的提醒更是對(duì)心育工作者的要求與挑戰(zhàn)。 個(gè)案分享精彩紛呈，一組李成老師的專業(yè)、六組劉祝芳老師跌宕起伏表演式的分享、其他組老師的敬業(yè)、愛讓我深深感動(dòng)，我代表二組進(jìn)行分享時(shí)，組員們的服務(wù)更讓我溫暖。 幽默風(fēng)趣的唐天翼老師從題目“教師心理健康教育能力提升途徑與策略”中摘取詞語提問引入讓學(xué)員們思考、理解什么是教師心理健康教育的能力。接著以他豐富的經(jīng)驗(yàn)向大家傳授心理健康教師提升的主要途徑有：基本途徑要體驗(yàn)、閱讀、寫作，核心途徑是基于團(tuán)隊(duì)的研修，關(guān)鍵途徑是基于任務(wù)的行動(dòng)學(xué)習(xí)；而教師心理健康，教育能力提升的策略有目標(biāo)、內(nèi)容、方式、平臺(tái)四種。 黎志華教授從心理心理健康概述，心理健康影響因素，青少年階段的心理發(fā)展特征、問題，應(yīng)對(duì)策略、親子關(guān)系，同伴關(guān)系……為我們對(duì)初中心理健康教育知識(shí)體系提供了一個(gè)很好的范本。對(duì)于親子關(guān)系，最好的對(duì)嬰兒100分媽媽、幼兒園80分媽媽、小學(xué)生70分媽媽、初中生60分媽媽、大學(xué)不及格媽媽。 何基生教授的《初中生身心發(fā)展特征與教育》既解析了初中生的身心發(fā)展特征、問題形成以及教育方法，更詳細(xì)分享了家庭教育智慧對(duì)初中孩子同一性發(fā)展的重要；孩子的健康成長，需要家、校、社會(huì)“三通”，把心理健康教育與學(xué)科、班級(jí)管理、校園文化、社會(huì)綜合實(shí)踐、家庭教育“五融合”，成效才更突顯。 明天的任務(wù)將繼續(xù)，學(xué)習(xí)的熱情將延續(xù)，讓我們以“愛”為馬，夯實(shí)學(xué)習(xí)之路，用心、用情去點(diǎn)亮學(xué)生盞盞心燈，照亮那些被情緒困擾而變得黑暗的孩子的路。