讀盡淺墨書香，書出清韻盈香———東方紅學(xué)校五、六年級(jí)整本書閱讀

東方紅學(xué)校

流水之聲可以養(yǎng)耳，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。 　　葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“讀整本的書，不僅可以練習(xí)精讀、速讀，有利于養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；還可以進(jìn)行各種文學(xué)知識(shí)與文體閱讀的訓(xùn)練；學(xué)生閱讀的心理會(huì)更加專一，閱讀效果也會(huì)更好。它可以收一石多鳥之效。"引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，有利于學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。10月份，五、六年級(jí)組開始了整本書閱讀。 六年級(jí) 　　我們結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”相關(guān)內(nèi)容，確定本學(xué)期第一本共讀書目為《愛的教育》，這本書，生動(dòng)而又深刻的講述了一個(gè)叫做安利柯的四年級(jí)男孩的成長故事，書中的每一個(gè)章節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得真切動(dòng)人，淋漓盡致。 《愛的教育》導(dǎo)讀課 導(dǎo)讀課上，關(guān)逾亞老師從引用名人名言、專家評(píng)論，介紹封面、封底等開始，瞬間激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣。明確了閱讀的前提是引起學(xué)生閱讀的興趣，通過制定閱讀計(jì)劃，讓閱讀更有效。 《愛的教育》推進(jìn)課 　　在閱讀推進(jìn)階段中，任曉慧老師的課堂，孩子們參與其中、樂在其中。課前的讀書感受分享、課上的小組討論等用孩子們喜聞樂見的形式推進(jìn)了整本書的閱讀進(jìn)程，孩子們?cè)谏鷦?dòng)、有趣、好玩的課堂中理清了故事內(nèi)容、賞析了人物個(gè)性，進(jìn)行了自我思考，實(shí)現(xiàn)了整本書閱讀最美好的初衷。 《愛的教育》分享課 　　分享課，郭亞靜老師引導(dǎo)學(xué)生在自主交流過程中,對(duì)整本書有更高層次更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過分享交流，不是對(duì)書本內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)原有故事進(jìn)行調(diào)整與反思,總結(jié)與提升,即在原本認(rèn)知的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)一步。教師將書本內(nèi)容、價(jià)值思想與學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際進(jìn)行深入的聯(lián)系。 五年級(jí) 　　閱讀中外民間故事，是五年級(jí)上冊(cè)語文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。民間故事，是口耳相傳的經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶。中國民間故事里飽含著豐富的歷史知識(shí) 、生活哲理，以及深厚的民族情感和人們對(duì)美好生活的向往與追求，是中華文化不可或缺的一部分。 《中國民間故事》導(dǎo)讀課 　　在閱讀導(dǎo)讀課上，王麗靜老師引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)文本延伸開去，用充滿想象力的片段和神奇的場景，喚起孩子們的閱讀興趣。 《中國民間故事》推進(jìn)課 　　在閱讀推進(jìn)課上，常宇瓊老師帶著孩子一起領(lǐng)略了《中國民間故事》中的精彩片段，并根據(jù)課內(nèi)文本的語文要素，結(jié)合片段和同學(xué)們的思維導(dǎo)圖，緊緊把握民間故事的特點(diǎn)，進(jìn)行了故事的復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。 《中國民間故事》分享課 郭玲玲老師的課堂，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，在任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生梳理整本書的故事內(nèi)容，深入思考人物形象，進(jìn)行精彩展示，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)為學(xué)生的精彩展示搭建了一個(gè)平臺(tái)，整堂課上學(xué)生積極參與，興趣盎然，得到了聽課老師的一致好評(píng)。 學(xué)生風(fēng)采展示 五、六年級(jí)的學(xué)生課堂配合度高，個(gè)人展示環(huán)節(jié)大方得體，思維活躍，專注度有待提高。 老師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生,要以學(xué)生為本,老師要在人格上和學(xué)生完全平等的意識(shí),以發(fā)展的眼光和欣賞的眼光看待學(xué)生,以表揚(yáng)為主,批評(píng)要有藝術(shù)性。 評(píng)課議課 　　課后分管教育教學(xué)的楊田靜校長和李慧主任帶領(lǐng)觀看課教師進(jìn)行評(píng)課，指出每種課型都應(yīng)發(fā)揮它的價(jià)值。閱讀課的目的在于激發(fā)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。推進(jìn)課的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)閱讀，與作者產(chǎn)生共鳴。分享課的目的在于多種方式展成果，評(píng)比閱讀情況，表揚(yáng)像榜樣看齊。 　　我們還處在閱讀整本書的教學(xué)實(shí)踐的摸索中。還需在教學(xué)實(shí)踐中努力調(diào)控學(xué)生閱讀的節(jié)奏,讓學(xué)生形成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)度、閱讀方法、閱讀方向進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)控,在相互交流中教學(xué)相長,共同徜徉書海,吸取精神財(cái)富,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。