寶寶0～3黃金月齡段的早期教育您知道多少呢？

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手部精細動作發(fā)展 　　令孩子發(fā)展的順序遵從的是由上往下、從中心到四肢的原則。 都是由大關(guān)節(jié)開始發(fā)展到小關(guān)節(jié)，所以從手部精細動作的能力高低，可推斷出孩子的整體發(fā)展水平。 在蒙氏環(huán)境中有日常生活區(qū)，有很多鍛煉手部精細動作的工作。 支持感官刺激發(fā)展 　　寶寶在園的同齡社交集體環(huán)境當(dāng)中，為寶寶提供成長關(guān)鍵期的發(fā)展支持條件，讓寶寶充分大膽的動手嘗試操作。 在這個階段，寶寶的記憶會非常強，甚至強到“太難忘記”，通過一些豐富切實的感官刺激，這也幫助寶寶快速打開思維。 嬰幼兒早期教育的 ?必要性 寶寶2～2.5歲需要掌握 1、顏色：紅色、黃色和藍色可以識別。 2、形狀：能識別正方形、圓形、三角形。 3、人：能熟練區(qū)分普通親屬的稱謂。 4、人體:它可以被稱為人類基本器官的名稱。 5、環(huán)境：能夠了解你周圍常見的事物，包括交通、家具、食物等。 6、動物：可以識別普通動物和動物園里有特色的動物，如長頸鹿、大象、犀牛和猴子。 7、能區(qū)分上下和前后，能熟練使用早上、中午、晚上等詞。對于2歲的寶寶來說，基本的大動作是可以掌握的。在這個階段，我們應(yīng)該讓寶寶多鍛煉，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)運動習(xí)慣和興趣。 家長可以帶更多的寶寶到公園和帶運動器材的游樂園，這樣寶寶就可以享受玩耍的樂趣。爬樓梯、滑梯和蕩秋千都適合0歲以上的人。另外，也可以在家里和寶寶玩“藏寶游戲”，也就是把一些玩具藏在家里，讓寶寶發(fā)現(xiàn)。2歲的寶寶基本上可以說一個完整的句子，但發(fā)音可能不清楚。 父母應(yīng)該在生活中堅持使用正確的發(fā)音，不要過度糾正發(fā)音，取笑和鼓勵寶寶錯誤的發(fā)音。當(dāng)發(fā)生“暫時性口吃”時，父母應(yīng)該冷處理，重復(fù)正確流暢的句子。此外，家長可以多準(zhǔn)備4-5句兒歌給寶寶閱讀，培養(yǎng)寶寶語感。很多家長對于孩子上早教，到底有什么作用，其實了解的并不夠透徹。 沒有上過早教課的家長，看了很多書，了解了很多科學(xué)的育兒觀，但是卻不知道這些觀點在早教中心的課程中是如何呈現(xiàn)的。而已經(jīng)上了早教的家長，對于早教課上的環(huán)節(jié)也是似懂非懂。因此大家對于早教的看法都是知道對孩子有好處，而怎么好，哪些環(huán)節(jié)有哪些作用，還是模模糊糊的。 早教專家認為：早教應(yīng)該是每個孩子都應(yīng)該經(jīng)歷的教育過程。0-6歲的腦發(fā)育與性格養(yǎng)成都是人生中最關(guān)鍵的時期。而早教課程也是如果有能力與有條件的家庭都務(wù)必選擇的課程。因為它擁有家庭中沒有的教育環(huán)境，也可以達到僅僅家庭教育不一定可以達得到的教育效果。 以下就是早教課程中某些環(huán)節(jié)的作用，看似簡單，卻意義非凡： 1、圍圈圈。上過早教課程的家長在課程中都會發(fā)現(xiàn)，老師會玩圍圈圈的活動。這個環(huán)節(jié)非常好的可以增強孩子的團隊合作能力，對于孩子的不配合以及不愛合作的性格，都有非常好的鍛煉效果。因為這個環(huán)節(jié)是在樂趣中，快樂中讓孩子自然的配合。并且有一些觸覺敏感的孩子，不愛和別人拉手的孩子都可以接受到很好的鍛煉，幾次圍圈圈的環(huán)節(jié)之后，媽媽會發(fā)現(xiàn)孩子的配合能力，對集體游戲的樂趣會大大的增強。也請剛剛上課的家長，不必著急讓孩子急于參與到圍圈圈的活動中，先讓他慢慢觀察，請孩子慢慢融入其中。 2、問好環(huán)節(jié)。課程中的問好環(huán)節(jié)，每個課程都會有不同，甚至每種課程中的問好方式都會有很多種。它會對孩子的社會交往能力有很好的促進作用。每節(jié)課的問好可以建立孩子固定的規(guī)則感。而孩子的習(xí)慣是需要慢慢建立的。固定的規(guī)則感深入內(nèi)心后，孩子未來上了幼兒園，哪怕是刮風(fēng)下雨都會按時去，因為這是他內(nèi)心中對學(xué)習(xí)的規(guī)則感與習(xí)慣的養(yǎng)成。這個觀念在早期教育時期就已經(jīng)建立了，給孩子提前建立守時和堅持的好習(xí)慣。 3、肌肉運動性內(nèi)容。在早教的課程中，家長都會見到各種專業(yè)的運動訓(xùn)練器械，例如大龍球或者觸覺板、滑板車等等，這都是訓(xùn)練孩子感覺統(tǒng)合非常專業(yè)的學(xué)具，并且老師都是根據(jù)情景化進行環(huán)節(jié)設(shè)計。例如引導(dǎo)寶寶給小兔子喂胡蘿卜，是要孩子克服障礙來達成。既培養(yǎng)了孩子的愛心，同時又訓(xùn)練了寶貝的體能，老師還會用有趣的方式來達到專業(yè)訓(xùn)練的目的。 4、精細操作類環(huán)節(jié)。早教中心擁有豐富的操作性玩具，在每節(jié)課里面會有不同的操作方式，但家長不要買太多玩具在家里，因為會影響孩子的專注力。早教中心的教具是配合課程的環(huán)節(jié)與主題，一個一個的來操作。不只訓(xùn)練孩子的操作能力還可以建立他們獨立完成工作的能力，以及培養(yǎng)寶貝的專注力，還是在集體環(huán)境中操作，這時家長不要干擾孩子，要讓孩子學(xué)會試錯。要珍惜孩子的試錯過程，哪怕一直沒有做對，都不要急于干擾孩子和替代孩子進行操作并完成，家長回家后還可以拿出類似的相應(yīng)訓(xùn)練。因為體驗失敗的過程才會讓孩子更有耐心與動力去完成新的工作。 5、音樂環(huán)節(jié)。早教中心的課程里面，很多家長特別喜歡各個環(huán)節(jié)的背景音樂。因為它們與課程的搭配非常完美，無論是動態(tài)的環(huán)節(jié)與動態(tài)的音樂，還是靜態(tài)的環(huán)節(jié)與舒緩的音樂，都讓家長和孩子在不知不覺中跟著老師的節(jié)奏在互動。而特定的音樂環(huán)節(jié)里，有孩子非常喜歡的律動，而跟著音樂動起來幾乎是每個孩子與生俱來的能力，在早教課程中豐富的音樂素材能夠讓孩子聽動完全統(tǒng)合起來，豐富孩子的感官體驗。 6、情感與情緒的表達。每個孩子在參與早教的道路上都不是一帆風(fēng)順的，孩子會進步也會退步，式一個螺旋式上升的過程。孩子也不是一直很開心，會哭，會鬧，在課堂中會被重視也會被偶爾的忽略。而這正是孩子去感知情感的一個過程，這個過程也一定是在豐富的社會環(huán)境中才能培養(yǎng)與建立起來的。 孩子在社會環(huán)境中情感的延申，包括對教具的情感、對小朋友的情感、對音樂的情感、對環(huán)境的情感，以及對老師的情感，與在家中與父母和爺爺奶奶的情感完全不同。 都可以更多的觸動孩子情感的體驗，讓孩子在情感中去體會快樂、悲傷、失落、興奮。只有把這些情感與情緒多次感受與處理后，孩子的情商才會大大提高。 在早期教育領(lǐng)域里，專業(yè)的師資和課程是早教的核心內(nèi)容。老師與家長相比，在接受了非常系統(tǒng)與專業(yè)的訓(xùn)練之后，肯定比家長更加專業(yè)。而早教課程的內(nèi)容是針對每一個孩子的生長發(fā)育特點，集聚了很多早教行業(yè)的專家經(jīng)過多年的研究后才呈現(xiàn)出來的精華內(nèi)容，這跟我們在家中僅僅依靠主觀教育觀念來引導(dǎo)與教育孩子是完全不同的，因此，早教課程是一個綜合的環(huán)境與體驗，里面會有十分豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)給寶寶與家長，這個內(nèi)容或許會有適當(dāng)?shù)?重復(fù)，因為寶寶的學(xué)習(xí)需要反復(fù)操作，我們需要尊重孩子的節(jié)奏與速度，而早教的老師會比家長更懂孩子。 所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。對于很多環(huán)節(jié)，家長會看不透徹，而老師會根據(jù)難易度設(shè)置年齡的進階，對孩子的邏輯思維和經(jīng)驗的結(jié)合都可以有非常好的把控。從嬰兒呱呱墜地，他們的眼中就被豐富的色彩所吸引。而新生兒眼里的色彩世界，似乎與我們成年人略有差異。早教不是學(xué)某一個知識點，而是給孩子一個豐富的感官刺激環(huán)境。在環(huán)境中，通過視覺、聽覺、觸覺等各種感官體驗來學(xué)習(xí)。使大腦中神經(jīng)突觸與鏈接更加豐富，神經(jīng)元的發(fā)育更加密集。例如，幾個月的寶寶在上早教課的時候，指導(dǎo)師會通過游戲來刺激寶寶的視覺、聽覺感受能力，通過專業(yè)的環(huán)境與教具，讓寶寶可以訓(xùn)練到背脊、四肢力量、也可以訓(xùn)練到手部的抓握能力，而幾個寶寶一同上課的小環(huán)境與小群體，還可以讓寶寶順利度過“認生”這個關(guān)鍵期，更快的適應(yīng)到集體環(huán)境中，感受集體游戲的樂趣。這些遠遠比等到一兩歲發(fā)現(xiàn)孩子的一些問題時再來上早教要劃算的多。 父母課堂 　　現(xiàn)在剛要進入十一月，已經(jīng)看到有些人出現(xiàn)想要貓冬的心思了。也有許多的老人以及父母認為，冬季到了，孩子就應(yīng)該多待在家里，少出門。很多年幼孩子的家長，擔(dān)心孩子凍著，大多數(shù)時間把孩子留在溫暖的室內(nèi)，減少外出活動時間，那么孩子的社會交往環(huán)境與機會也被減少了，有些家長已經(jīng)為孩子選擇了早教機構(gòu)，卻因為天氣漸冷，不去上課。甚至有些還沒有為孩子選擇教育機構(gòu)進行學(xué)習(xí)的家長認為，等明年春天暖和了，再帶孩子來也不晚。 其實無論春天、夏天、秋天還是冬天，孩子每一天都在長大，而這個長大不只有身高與體重的變化，還有大腦的迅速生長。家長沒有想過冬天給孩子少吃食物，把對身體的營養(yǎng)減少，卻會減少孩子大腦的營養(yǎng)吸收，就是因為有些影響是我們?nèi)庋劭梢钥吹玫降模行﹨s是我們看不見的。 0-6歲是孩子大腦生長發(fā)育的黃金時期，在這個時間段內(nèi)，大腦中會有1000億個左右的神經(jīng)元細胞會因為外界不同的刺激而生長出神經(jīng)元突觸，這些刺激是由不同的光線、不同的色彩、不同的聽覺刺激、不同的運動場景、不同的人群環(huán)境、不同的可操作物品、不同的探索體驗所帶來的。 而神經(jīng)元突觸生長的越多、越密集，在大腦中所存在的信息量就越多，孩子的大腦會因為接收到信息的不同刺激而讓腦細胞不斷建立新的連接，并通過不斷重復(fù)，加強大腦中對知識的記憶。 連接建立的越牢固，記憶也就越深，連接的越多，孩子大腦知識量越豐富。經(jīng)常跟隨璟舒教育學(xué)習(xí)的家長朋友們都知道，孩子在0-6歲期間會經(jīng)歷許多能力生長的關(guān)鍵期。而關(guān)鍵期的出現(xiàn)則是孩子在這個時期最容易學(xué)習(xí)某項知識技能或形成某種心理特征的時期，而每個關(guān)鍵期在一生中只會出現(xiàn)一次，一旦錯過了，這種能力發(fā)展的障礙就難以彌補了。  0-6歲的孩子，每一天的心理發(fā)展都是無比的珍貴，大腦的生長對外界豐富信息的需求也異常旺盛，大腦的生長發(fā)育更不會等到明年春天再開始。 在家中，由于帶養(yǎng)人單一、環(huán)境單一、狹小、所操作的玩具也是孩子平時最熟悉的幾種，所以往往很難調(diào)動起孩子的激情與興奮度。而早教機構(gòu)除了擁有開放豐富的環(huán)境還有專業(yè)的課程指導(dǎo)。 在課程中，孩子通過教室豐富的環(huán)境刺激以及在課上早教老師有目的、有計劃、有組織的課程活動來進行不同的刺激，孩子所接收到的大腦思考和體驗絕對是家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境無法比擬的。冬季外出≠生病，疫情期間不出家門的經(jīng)歷，使得許多孩子已經(jīng)出現(xiàn)了語言障礙、專注力變差、社會交往能力出現(xiàn)問題，而如果在冬季依然選擇家里貓冬，那么孩子大腦的生長所損失掉的這些時光將永遠無法彌補！  很多家長不帶孩子出門的初衷是害怕孩子冬季感冒生病，或者交叉感染。其實冬季里孩子感冒不是因為溫度的變化，大多數(shù)是穿衣的不當(dāng)。孩子因為年齡小，對于冷和熱的表達沒有那么的明確，家長如果不能及時增添衣物，就會造成孩子身體的不適應(yīng)。 孩子的身體對于溫度變化的調(diào)節(jié)能力遠比大人強得多，兒童的身體正處在快速發(fā)育的時期，身體內(nèi)部的新陳代謝速度要比成人高出很多，所以適當(dāng)為孩子少穿一點，并及時關(guān)注孩子的身體溫度變化，往往孩子并不容易生病。而環(huán)境豐富的交叉感染反而是許多家長的理解誤區(qū)，孩子的免疫力需要通過對豐富環(huán)境中各種物質(zhì)以及細菌的抵抗與適應(yīng)而形成，越是單一的環(huán)境下生長起來的孩子越像溫室中的花朵，不能經(jīng)歷一點外界豐富環(huán)境的侵襲。一直在接受豐富環(huán)境甚至風(fēng)吹雨打的孩子，反而抵抗風(fēng)雨的能力無比強大。而孩子0-3歲如果冬季一直做溫室中的花朵，又如何讓孩子在3-6歲幼兒園上學(xué)階段可以經(jīng)受住冬季的歷練呢？  作為家長，在教育中絕對不可以因噎廢食，而是要學(xué)會如何提升孩子的免疫力，增強孩子的體能，提升孩子對環(huán)境的適應(yīng)能力。所以家長反而需要在冬季經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，增加大腦中氧氣的攝入，并同時讓孩子增加體能鍛煉，提升活動量、提高新陳代謝，使身體產(chǎn)生的熱量增加，與此同時還能增強大腦皮層的興奮性，使體溫調(diào)節(jié)中樞靈敏度提高，提升寶寶的御寒能力。  而在專業(yè)的早期教育中心，教師會組織很多有目的的鍛煉幼兒體能的活動，讓家長帶著寶寶一起進行運動，不僅鍛煉了身體，還能增進了與寶寶之間的感情，家長與孩子一起享受一段美好的親子時光。 與此同時，還能結(jié)識到更多的小伙伴，讓寶寶更容易與外界溝通，適應(yīng)陌生環(huán)境！反而如果孩子經(jīng)常在室內(nèi)，不到室外活動，會降低自身的抵抗力和免疫力，造成生病和感冒。家庭教育≠學(xué)校教育，家庭的教育是代替不了學(xué)校教育的，更代替不了孩子之間的交往與交流。 孩子的思維主要以直覺行動思維為主，需要與更多同齡的孩子進行學(xué)習(xí)交流，因為他們之間的思維方式是一樣的。如果同大人交流，那就像不同級別的跆拳道隊員練習(xí)一樣，沒有弱者的施展空間。  教育不是等到需要時才進行，不是等到孩子出現(xiàn)教育問題才著急，也不是需要等到合適的時機才進行。孩子每一天的成長都不能因為家長的自以為或者懶惰而隨意放棄和錯過！把握住孩子成長每一天的科學(xué)教育，應(yīng)該從意識到重要性的此刻就開始！ 孩子眼中的世界是神奇的，孩子成長的路程是有趣的，很多時候，我們不想錯過孩子的任何發(fā)展機會，更多時候，我們更不想缺席孩子的任何教育關(guān)鍵期。看著我們在孩子的眼中漸漸清晰，我們與孩子共同修行之路也已開啟。請帶著這份感動上路，請帶著這份責(zé)任同行，請在能力范圍內(nèi)，給孩子開啟一個更加豐富的五彩繽紛的世界吧！ ［完］ ??用愛教育，用心養(yǎng)育。?報名咨詢電話：19187670007（羅園長）15559897529（趙老師）18388731707（文老師）