田間地頭，“薯”你最甜——大王古莊鎮(zhèn)中心幼兒園挖紅薯實(shí)踐活動(dòng)

瑩瑩瑩xi

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大自然是最廣闊的課堂。為了讓幼兒回歸自然，與大自然密切接觸、快樂(lè)探索，大王古莊鎮(zhèn)中心幼兒園把課堂搬進(jìn)“田間地頭”，園長(zhǎng)爺爺帶著孩子們開(kāi)展了“親近自然、體驗(yàn)農(nóng)趣、收獲喜悅”的挖紅薯活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)豐收的喜悅。 準(zhǔn)備篇  挖紅薯之前，老師通過(guò)主題活動(dòng)讓孩子們了解了紅薯的生長(zhǎng)過(guò)程、形狀特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并適時(shí)引導(dǎo)幼兒分組討論：挖紅薯需要一些什么工具？我們可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？我們要怎么合作分工呢？孩子們你一言我一語(yǔ)，興致盎然、滿(mǎn)懷期待。 勞動(dòng)篇 迎著秋日暖陽(yáng)，孩子們換好鞋子后穿梭于田間小路，孩子們一路嘰嘰喳喳，興高采烈地來(lái)到了紅薯地里。在老師的引導(dǎo)下觀察了紅薯的藤和葉，近距離的接觸田野，親自動(dòng)手挖出藏身于地下的紅薯，這是孩子們一直渴望的，迫不及待地在田地里忙碌起來(lái)。  長(zhǎng)長(zhǎng)的紅薯藤爬滿(mǎn)了地面，可是紅薯在哪呢？看不見(jiàn)呀？一連串的問(wèn)題孩子們思索著。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)紅薯在莖的下面藏著呢。于是大家順藤摸瓜紛紛找到了紅薯的位置，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭麦w驗(yàn)勞動(dòng)立刻挖了起來(lái)。園長(zhǎng)爺爺和老師們也挖的不亦樂(lè)乎，紛紛和紅薯來(lái)個(gè)合影！  “這是紅薯爸爸，這是紅薯媽媽?zhuān)@是紅薯寶寶……”    “看，我挖到了一個(gè)紅薯王！”“我的紅薯身體圓圓滾滾”     “看，我挖到一個(gè)紅薯雙胞胎！”   “紅薯好大呀！這個(gè)紅薯好小喲！”   “咦！小紅薯像葡萄！像葫蘆娃”……   小朋友們歡呼著、笑鬧著，充分享受著秋收的喜悅。 品嘗篇 回到教室孩子們?nèi)猿两谑斋@的喜悅中，用用語(yǔ)言討論著紅薯的吃法，分享著紅薯的味道，臉上藏不住的笑和今天挖到的紅薯一樣甜。 孩子們一起把收獲的快樂(lè)搬進(jìn)了廚房，廚房的工作人員們?yōu)樾∨笥丫臏?zhǔn)備了美味的蒸紅薯， 香香的、甜甜的，是收獲的味道也是勞動(dòng)的快樂(lè)。 番外篇 我們幼兒園不僅種了紅薯，我們還種了豇豆、香菜、白菜、蘿卜。今天孩子們還體驗(yàn)了一下摘豇豆，摘的可認(rèn)真了。 花草樹(shù)木、日月星辰、鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等美的景象和聲音無(wú)不來(lái)自大自然。大自然、大社會(huì)都是活教材，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議中指出：支持幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與大自然、大社會(huì)親密接觸，感受大自然奇妙的變化，傾聽(tīng)它美妙的聲音，欣賞它美的景象。通過(guò)一系列的紅薯探究活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂(lè)趣，同時(shí)也感受了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。他們以自己的方式直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得真經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)最好的教育來(lái)自于生活，來(lái)自于體驗(yàn)。此次挖紅薯活動(dòng)，豐富了幼兒的在園生活，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了意志，也增進(jìn)了孩子們之間的友情，明白了糧食的來(lái)之不易！通過(guò)親身參與，孩子們體驗(yàn)了勞動(dòng)的喜悅，身心也得到了健康發(fā)展，對(duì)大自然的親近和喜愛(ài)也更進(jìn)了一步，也在孩子們的童年時(shí)期留下了美好回憶，這就是童年該有的模樣：簡(jiǎn)單、快樂(lè)、純粹、幸福。