聚集體智慧，備精彩課堂——五年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課

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“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，發(fā)揮集體的智慧，大家在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。為了增強(qiáng)課堂效果、提高教學(xué)質(zhì)量，10月24日下午，五年級(jí)全體語(yǔ)文教師齊聚開(kāi)展本學(xué)期第五單元集體備課活動(dòng)，為保障教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。 第五單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章。主要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，通過(guò)初步練習(xí)，形成一定的表達(dá)能力。 本單元的語(yǔ)文要素是"閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法"。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明性文章的不同類(lèi)型，了解基本的說(shuō)明方法，感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！短?yáng)》語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法從多個(gè)方面介紹了太陽(yáng)；《松鼠》語(yǔ)言活潑，描述生動(dòng)，作者抓住松鼠的主要特點(diǎn)，形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。兩篇課文的課后題都與習(xí)作要求緊密聯(lián)系，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備?！短?yáng)》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處，《松鼠》課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息，并且關(guān)注說(shuō)明文不同的表達(dá)特點(diǎn)。 本單元最后安排習(xí)作"介紹一種事物"，讓學(xué)生"搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚"，是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用，旨在讓學(xué)生感受到說(shuō)明性文章與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。習(xí)作和之后的分享交流，能讓學(xué)生感受到練寫(xiě)說(shuō)明性文章的好處。 集備研討課例我選擇執(zhí)教的是法國(guó)博物學(xué)家布封的《松鼠》。 課文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。 課文融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格方面與《太陽(yáng)》有很大的不同。從表達(dá)方法來(lái)看，《太陽(yáng)》主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，本文主要是運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，如，寫(xiě)松鼠吃東西，"像人們用手一樣"；寫(xiě)松鼠在高處活動(dòng)，"像飛鳥(niǎo)一樣"。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，如，描述松鼠外形時(shí)，用了"玲瓏的小面孔""帽纓形的美麗尾""直豎著身子"等，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧可愛(ài)的模樣。描述松鼠習(xí)性時(shí)，對(duì)松鼠警覺(jué)性強(qiáng)、儲(chǔ)存糧食等內(nèi)容的描寫(xiě)，讀起來(lái)讓人對(duì)松鼠頓生喜愛(ài)之情。 備課過(guò)中老師們針對(duì)第五單元的重難點(diǎn)展開(kāi)了詳細(xì)的研討。通過(guò)學(xué)習(xí)教研，進(jìn)一步明確了課標(biāo)對(duì)于高學(xué)段的目標(biāo)要求，課堂授課緊扣目標(biāo)，有的放矢。 寫(xiě)法，不止是發(fā)現(xiàn)，更要運(yùn)用；不止是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，更要親自去實(shí)踐。習(xí)作單元，就是要學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，形成寫(xiě)作能力，我們需要實(shí)踐運(yùn)用，拒絕紙上談兵。 “大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也。”我們相信在一次次研討中，課堂教學(xué)的面貌將會(huì)煥然一新，從整體上提高我們五年級(jí)語(yǔ)文組教育教學(xué)質(zhì)量！