<p class="ql-block"> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”， 數(shù)學(xué)教學(xué)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 2023年10月24日上午，王夢(mèng)老師在菩提校區(qū)錄播室執(zhí)教了校級(jí)研究課——三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》，集團(tuán)一、三年級(jí)數(shù)學(xué)教師和集團(tuán)副校長(zhǎng)樊力現(xiàn)場(chǎng)全程參與，其余年級(jí)數(shù)學(xué)教師在校園網(wǎng)線上觀摩。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王老師的整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙、嚴(yán)謹(jǐn)，探究過(guò)程層次分明。課堂通過(guò)比一比、擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 王老師利用數(shù)形結(jié)合的思想，逐步引領(lǐng)學(xué)生從“初識(shí)倍”到“探究倍”，再到“創(chuàng)造倍”，最后到“挑戰(zhàn)倍”，將抽象的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。</p><p class="ql-block"> 整個(gè)教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，由淺入深。通過(guò)量的變與不變、事物的變與不變，巧妙變換、高度概括，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了倍的意義，深度挖掘出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 課堂觀摩結(jié)束后，王老師對(duì)所教內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程做了簡(jiǎn)要說(shuō)明。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 參與活動(dòng)的老師們絲毫不吝惜自己的言語(yǔ)，踴躍地講出自己的疑問(wèn)和困惑。其中殷鈺奉老師、劉小紅老師、湯瑜老師從不同的側(cè)面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 本課的研課指導(dǎo)黎鳳老師從單元核心素養(yǎng)、模型意識(shí)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等多角度地為大家解說(shuō)了本課的設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 接著，王怡老師從單元整體教學(xué)的角度，以本課為例，為大家闡述了如何在大單元概念的視域下觀課、評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，樊力副校長(zhǎng)對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，樊校長(zhǎng)首先肯定了王老師的精彩課堂，然后也從問(wèn)題情境、教材解讀、數(shù)學(xué)概念等方面對(duì)老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)提出要求，并指出一堂課老師們要去深度挖掘其本質(zhì)，要去思考數(shù)學(xué)概念在生活中的根，老師們?cè)撊绾稳ヌ釤?，再引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用于生活。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！苯萄惺且粓?chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤。我們堅(jiān)信只有不斷地探索創(chuàng)新，才能讓課堂更加真實(shí)有效，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 圖：林萌</p><p class="ql-block"> 文：張冰心</p><p class="ql-block"> 審定：梁蘭英</p>