<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮省市骨干教師的示范帶頭作用，積極促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，助力南靖縣2024屆高考一輪復習，在南靖縣進修學校的精心籌備下，邀請省高中地理名師聶國先、正高級教師徐曉玲老師于10月24日到我校開展高考復習策略研修活動，<span style="font-size: 18px;">南靖一中、南靖二中、南靖四中、蘭水中學高中地理教師全部參加。</span></p> <p class="ql-block">圖片</p><p class="ql-block">聶國先老師</p><p class="ql-block">廈門市柔性引進高層次人才</p><p class="ql-block">海滄區(qū)教育局引進學科專家</p><p class="ql-block">/ 所獲榮譽 /</p><p class="ql-block">→福建省特級教師</p><p class="ql-block">→福建省“國培計劃”培訓專家</p><p class="ql-block">→福建省試點首批正高級（三級）教師</p><p class="ql-block">→福建省教育廳普通高中課程教學指導委員會委員</p><p class="ql-block">→福建省教育廳考試院高考評價地理學科專家組組長</p><p class="ql-block">→福建師范大學教育學部與福建教育學院特聘兼職教授</p><p class="ql-block">→先后被福建省教育廳、三明市教育局授予“聶國先工作室”領銜名師</p><p class="ql-block">→主持研究項目榮獲2018年福建省基礎教育教學成果一等獎</p> <p class="ql-block">課堂教學中，徐曉玲老師從學情出發(fā)，以地理核心素養(yǎng)為引領，以新課標為主線，以教材為核心，以夯實基礎為目的，以提升能力為追求，通過全球海水鹽度分布規(guī)律、九龍江口鹽度、鹽場等3個探究活動的開展，由淺入深、層層鋪墊、環(huán)環(huán)相扣，以問題驅(qū)動教學，啟發(fā)學生獨立思考，充分發(fā)揮了學生主體作用和教師主導作用，提升了學生綜合思維和地理實踐力。</p><p class="ql-block">示范課后，地理組組織了評課研討活動，老師們認為這堂課主要的優(yōu)點有：</p><p class="ql-block">1.設計思路上新穎獨特，圍繞高考運用情境線、問題線、活動線、思維進階線、素養(yǎng)達成線進行整體教學設計，實現(xiàn)了教學情境化、情境生活化、知識問題化，如行云流水，一氣呵成；</p><p class="ql-block">2.課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)節(jié)完整，講解清晰，有效練習，強化訓練，構(gòu)建體系，培養(yǎng)思維，提升能力，建立了知識的縱橫聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律和特征，運用規(guī)律解決具體問題。</p><p class="ql-block">3.高考真題選題經(jīng)典，將知識鞏固和能力訓練有機結(jié)合，時間分配合理，密度適中，效率較高。</p> <p class="ql-block">徐老師的課堂如春雨絲絲潤萬物，似紅梅點點繡千山，親和力十足，同學們聽的津津有味。</p> <p class="ql-block">徐老師的課堂設計思路新穎獨特，圍繞高考運用情境線、問題線、活動線、思維進階線、素養(yǎng)達成線進行整體教學設計，實現(xiàn)了教學情境化、情境生活化、知識問題化，如行云流水，一氣呵成；</p><p class="ql-block">2.課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)節(jié)完整，講解清晰，有效練習，強化訓練，構(gòu)建體系，培養(yǎng)思維，提升能力，建立了知識的縱橫聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律和特征，運用規(guī)律解決具體問題。</p> <p class="ql-block">通過此次觀摩課的聽評，每位地理教師深刻認識到：只有不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，才能上出高質(zhì)量優(yōu)課。</p> <p class="ql-block">《基于大概念的單元教學設計及其作業(yè)重構(gòu)》專題講座，分別從新高考頂層設計理解、大概念下的單元教學設計和大單元下的作業(yè)重構(gòu)三個維度開展。</p> <p class="ql-block">聶老師為大家介紹了新高考背景下命題情境的分類和設置，高考命題情境可分為兩類，一類是生活實踐的情境，一類是學習探索情境。聶老師展示了很多原創(chuàng)命題，講述了自己是如何從生活經(jīng)歷進行命題，并詳細介紹了原創(chuàng)命題的步驟與過程。</p> <p class="ql-block">聶老師強調(diào)單元教學設計的總概念就是教師完成對教材的解讀后加上自己的理解，并依據(jù)學生特點和新課程標準將教學內(nèi)容進行重組整合，從而轉(zhuǎn)化為貼合本校學生的教學內(nèi)容的過程。</p><p class="ql-block">01</p><p class="ql-block">“大概念是理解的核心，理解促成高通路遷移?！?lt;/p><p class="ql-block">聶老師表示，大概念單元教學的情境化設計環(huán)節(jié)應是：知識問題化→問題情境化→情境思維化→思維可視化→可視結(jié)構(gòu)化，最終實現(xiàn)課堂從淺表學習到深度學習的根本轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">02</p><p class="ql-block">“思維建模很重要”</p><p class="ql-block">所謂“建?！笔侵附⒖梢越沂締栴}邏輯關系的知識結(jié)構(gòu)與思維模型，這種模型是對問題展開具體分析的線索和框架也是得出 “答案要點”的關鍵。思維建模步驟分為：審視題目→結(jié)合材料→運用知識→解題策略。</p> <p class="ql-block">聶老師詳細展示了今年省作業(yè)設計大賽獲獎教師編制的單元校本作業(yè)。他剖析了當前校本作業(yè)普遍存在的問題，并認為編制高質(zhì)量的校本作業(yè)才能更有效地開展教學工作。他強調(diào)教師應學會思考：教學享受生活、教研享受智慧、教育享受生命。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空”，本次教研活動為我校全體教師提供了交流研討機會，也有助于教師拓寬教學視野、明晰發(fā)展路徑，擴展“雙新”背景下的教學思路。</p> <p class="ql-block">教無止境，研無止境。每一個前沿的、主流的觀念，都將激起層層漣漪，蕩出教育的真諦，都將指導我們在教育生涯中勇毅前行！</p> <p class="ql-block">聶國先老師個人簡介</p><p class="ql-block">福建省試點首批正高級（三級）教師、福建省特級教師。福建省教育廳普通高中課程教學指導委員會委員；廈門市柔性引進高層次人才、海滄區(qū)教育局特聘學科專家。福建省教育廳考試院高考評價地理學科專家組組長，多次參加福建省高考自主命題工作。福建省十三五（中學地理）學科教學帶頭人培養(yǎng)對象導師，福建省“國培計劃”培訓專家；福建師范大學教育學部與福建教育學院特聘兼職教授。先后被福建省教育廳、三明市教育局授予“聶國先工作室”領銜名師，網(wǎng)上工作平臺掛靠福建省教育廳教育資源共公平網(wǎng)站，瀏覽量位居全省第一，深受省內(nèi)外本學科教師喜愛。主持研究項目榮獲2018年福建省基礎教育教學成果一等獎。</p>