<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023.10.16–10.20</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察教師：楊碩</p><p class="ql-block">觀察目的：觀察幼兒在活動(dòng)中的搭建能力。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;">觀察對(duì)象：馬駿琦 劉俊豪</span></p> <p class="ql-block"> 俊豪來(lái)到建構(gòu)區(qū)，選擇了圓柱積木與長(zhǎng)方體積木進(jìn)行搭建，他先將兩個(gè)圓柱積木橫放在地面上，隨后拿起長(zhǎng)方體積木壘搭在上面?！袄蠋煟憧催@是我的小車?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 為了讓小車更加美觀，俊豪又繼續(xù)挑選了各種圖形的積木進(jìn)行裝飾，一遍搭建一邊解說(shuō)：“這是消防車，這個(gè)可以出水，這是它的燈……”</p> <p class="ql-block"> 小車搭建結(jié)束后，俊豪很自豪地對(duì)駿琦說(shuō)： “看，這是我的小車，我的消防車還會(huì)走呢?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 聽了俊豪解說(shuō)，駿琦也迫不及待地拿起積木進(jìn)行搭建。通過(guò)幾次嘗試總是失敗，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">不是圓柱積木滾走了，就是長(zhǎng)方體積木放不上去。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(1, 1, 1);">在老師的鼓勵(lì)下，駿琦又再次嘗試搭建，</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這次搭建圓柱積木還是不能分開，總是滾在一起，導(dǎo)致長(zhǎng)方體積木無(wú)法橫放在上面。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 這時(shí)，俊豪跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著駿琦說(shuō)：“你看看我的，用一個(gè)積木擋著，不就行了？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">駿琦看著俊豪的積木，果然不滾了，于是開始尋找合適的積木穩(wěn)定圓柱積木。</span></p> <p class="ql-block"> “老師，你看。”<span style="color: rgb(237, 35, 8);">果然，有了其他積木的遮擋，小車的底部被穩(wěn)住了。</span>駿琦特別開心。</p> <p class="ql-block"> 底部穩(wěn)住后，駿琦開始嘗試著加高。在長(zhǎng)方體的積木上豎立兩個(gè)圓柱積木，在加高的過(guò)程中，不時(shí)地用手進(jìn)行加持，圓柱積木穩(wěn)固后，又嘗試再上面放了一塊長(zhǎng)方體積木，通過(guò)不斷調(diào)整，小車更高了?！袄蠋?，我的是翻斗車?！?lt;/p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 興趣是最好的老師，俊豪對(duì)車子的構(gòu)造已經(jīng)非常熟悉了，因?yàn)榧抑杏泻芏嗟男≤嚹Ｐ退詫?duì)汽車非常感興趣，因此在建構(gòu)時(shí)能自然地聯(lián)想到搭建簡(jiǎn)易小車。在幼兒搭建的過(guò)程中，我們老師也給幼兒提供了充足的時(shí)間讓幼兒自由探索。在幼兒搭建車的時(shí)候，老師沒(méi)有直接告訴幼兒車輪的擺放位置，而是在同伴分享與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒帶著目的觀察，從而發(fā)現(xiàn)車輪擺放的距離、位置等。面對(duì)輪子滾來(lái)滾去的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">觀察幼兒：馬駿琦 田睿琳</span></p> <p class="ql-block"> 到了第二天，駿琦又來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，今天來(lái)到建構(gòu)區(qū)的還有琳琳小朋友。</p><p class="ql-block"> 駿琦：“我們一起做壓路機(jī)吧！”</p><p class="ql-block"> 琳琳：“好??！”</p> <p class="ql-block"> 有了之前的搭建經(jīng)驗(yàn)，駿琦這次很嫻熟地就將壓路機(jī)的底部搭建成功了，他依舊是用圓柱作為小車的輪子，琳琳幫助駿琦拿取積木。</p> <p class="ql-block"> 在游戲的過(guò)程中，琳琳也開始按照自己的想法進(jìn)行搭建，采用不同形狀的積木進(jìn)行加高，有半圓形和不規(guī)則圖形，有了這些積木的加入，小汽車更具特色了。</p> <p class="ql-block"> 在琳琳搭建自己小汽車的同時(shí)，駿琦已經(jīng)將自己的壓路車做好了。</p> <p class="ql-block"> 壓路車的主體主要由長(zhǎng)方體積木組合而成，采用橫豎不同的擺放位置進(jìn)行拼擺。在壓路車的旁邊利用不同形狀的積木進(jìn)行裝飾，這樣一個(gè)堅(jiān)固又好看的壓路車就完成了。</p> <p class="ql-block"> 在壓路車的旁邊，琳琳按著駿琦的搭建方法制作小轎車，雖然沒(méi)有加高，但是在拼擺的過(guò)程中采用了各種不同的圖形積木。</p> <p class="ql-block">行為分析：</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出幼兒的思維以具體形象思維為主，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，我們要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，游戲中琳琳在與駿琦的交流中，了解到小車結(jié)構(gòu)的搭建方法，于是開始自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)新，有什么特點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)于建構(gòu)要求做進(jìn)一步提高，鼓勵(lì)幼兒在游戲中，選擇兩種以上形狀的積木，按照一定的規(guī)律進(jìn)行壘高。同時(shí)提供相應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒用壘高的技能搭建不同的建筑物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：楊碩</p><p class="ql-block">校對(duì)：平慶慧</p><p class="ql-block">審核：杜麗麗</p><p class="ql-block">單位：高唐縣尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p><p class="ql-block"><br></p>