<p class="ql-block ql-indent-1">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 科學(xué)活動(dòng)不一定是需要復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，合理利用身邊的科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒對(duì)周圍的環(huán)境和科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">色彩，無處不在，</p><p class="ql-block ql-indent-1">色彩是組成世界的重要元素。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每個(gè)孩子都愛色彩，通過科學(xué)活動(dòng)《顏色精靈變變變》給孩子帶來不一樣的科學(xué)體驗(yàn)！</p><p class="ql-block">活動(dòng)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.愿意動(dòng)手操作，對(duì)色彩變化產(chǎn)生興趣和探究欲望。</p><p class="ql-block">2.通過完色發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生新的變化。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">紅、黃、藍(lán)三色粘土</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 環(huán)節(jié)1:情境激趣，猜想變化</p><p class="ql-block ql-indent-1">魔法城堡里面住著6個(gè)魔法精靈，它們?cè)谕孀矫圆亍?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)紫色、綠色、橙色精靈不見了，只留下了紅色、黃色、藍(lán)色精靈。利用魔法精靈捉迷藏的情境，一下子吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了對(duì)活動(dòng)的興趣。）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師出示活動(dòng)材料，引發(fā)幼兒猜想。</p><p class="ql-block"> 開動(dòng)腦筋想一想怎么把其他消失的精靈找出來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（教師設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的“小小科學(xué)家”，會(huì)調(diào)動(dòng)直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行預(yù)言，而幼兒往往會(huì)將預(yù)言代替探索得出結(jié)論，所以需要教師去進(jìn)一步引導(dǎo)。）</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)2：自主探究，獲得混色經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師引導(dǎo)幼兒拿起材料進(jìn)行自主探索。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">有的幼兒盯著材料看了又看，遲遲下不了手；有的幼兒拿起材料又放下材料，陷入沉思；有的幼兒將紅色和黃色疊放在一起</p><p class="ql-block ql-indent-1">余舒苒小朋友把材料疊放在一起時(shí)，壓扁的時(shí)候，奇妙的一刻發(fā)生了，旁邊的小朋友看見壓扁的邊緣顏色產(chǎn)生了變化。忍不住大聲地說：“我找到橙色了！”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)經(jīng)驗(yàn)一下子在活動(dòng)室里面?zhèn)鏖_了，孩子們都動(dòng)了起了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有了這次的成功經(jīng)歷，幼兒找到了方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師在幼兒得到經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候和幼兒一起總結(jié)，得到了通過顏色混合，可以得到更多的顏色。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，幼兒在擺弄的過程中去發(fā)現(xiàn)，自己操作習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)3：操作材料，得到混色后的結(jié)論。</p><p class="ql-block ql-indent-1">引導(dǎo)幼兒操作更多顏色的組合，進(jìn)行紅色和藍(lán)色的混合、進(jìn)行藍(lán)色和黃色的混合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">集體操作完成后，幼兒得出操作結(jié)論并記錄。</p><p class="ql-block ql-indent-1">請(qǐng)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行展示，并用記錄表的形式記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（設(shè)計(jì)意圖：自己動(dòng)手可以獲得最直觀的感知，而且印象深刻。但幼兒在短時(shí)間內(nèi)接觸三種顏色的組合，容易出現(xiàn)結(jié)論混淆的情況，用分享結(jié)論加記錄表的形式，可以再次讓結(jié)論直觀展示在幼兒面前，更好地達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但幼兒的思考還可以繼續(xù)，教師根據(jù)孩子的興趣，進(jìn)行了討論與發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，教師帶領(lǐng)幼兒一起去尋找更多的色彩，發(fā)現(xiàn)身邊的色彩、大自然的色彩。</p> <p class="ql-block">還有更多</p><p class="ql-block">區(qū)角里的色彩游戲：</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 偉大的教育家蒙臺(tái)梭利曾說過：“我聽見了我就忘記了，我看見了我就記住了，我做了我就理解了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">讓幼兒在直接接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，<span style="font-size:18px;">重視幼兒的主動(dòng)操作，讓</span>幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，給予幼兒探索的機(jī)會(huì)，在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性。</p>