立足核心素養(yǎng) 聚焦高效課堂——松山區(qū)第四中學(xué)附屬小學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

Baron

2023年是全面落實(shí)黨的二十大精神的開(kāi)局之年，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的起步之年。本學(xué)期我校將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以提高教學(xué)管理的精細(xì)化水平為重點(diǎn)，以“雙減”政策下學(xué)生的全面發(fā)展為主要工作內(nèi)容；勠力同心、奮楫篤行，加強(qiáng)對(duì)教師課堂能力的提升，全力打造高效課堂教學(xué)。 教以潛心育夢(mèng)為光 　　為深化課堂改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在“雙減”背景下，進(jìn)?步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，各年級(jí)學(xué)科組在學(xué)校教導(dǎo)處精心組織、周密部署下，于10月8日起開(kāi)展為期十多天的校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，王艷芝校長(zhǎng)、于穎奇校長(zhǎng)、教導(dǎo)處安保龍副主任、張闊副主任及各學(xué)科教師參加。 課例展示，互聽(tīng)互學(xué) 　　以教為研，以研促教。各學(xué)科授課教師把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透于教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出一堂堂精彩的教學(xué)盛宴。 語(yǔ)文學(xué)科 　　張瑩老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》一課。張老師的課符合低段以讀代講模式。首先，帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了本課的詞語(yǔ)，又以填空的形式回顧了課文內(nèi)容。接下來(lái)出示了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著順學(xué)而導(dǎo)通過(guò)圖片使孩子們理解了詞語(yǔ)，最后進(jìn)行了隨堂檢測(cè)及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 課堂上，從孩子們積極分享中感受到了對(duì)媽媽的感恩與愛(ài)。 　　張露老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》一課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解詞語(yǔ)，落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在詳細(xì)講述第二段時(shí)，學(xué)生的練讀、配樂(lè)讀、帶動(dòng)作讀等不同形式的以讀代講，讓學(xué)生充分感受到秋天獨(dú)特的美。 　　四年級(jí)劉惠老師執(zhí)教《盤古開(kāi)天地》一課。劉老師的課堂生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)處濃墨重彩地深入創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)處繪聲繪色地朗讀感悟，不知不覺(jué)中解決了本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。課堂上，劉老師展示了自己的教學(xué)水平，或生動(dòng)活潑，或沉穩(wěn)大氣，將孩子們帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。 　　張艷鳳老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元—《將相和》。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)始以游戲的形式進(jìn)行速讀練習(xí)，整堂課在自主、反復(fù)的快速閱讀實(shí)踐中加深對(duì)閱讀策略的領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中以話題為軸，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)人物及掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 張老師充分解讀教材，準(zhǔn)確把握文本。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，方法靈活，體現(xiàn)了備教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念，課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。 　　王曉慧老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》。王老師圍繞著本單元的語(yǔ)文要素“抓住關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)＂來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用小組的智慧，合作探究新知。 課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的同時(shí)，水到渠成地發(fā)現(xiàn)文章的主要觀點(diǎn)，條理清晰地梳理得出結(jié)論的過(guò)程。 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　由李艷豐老師執(zhí)教的二年級(jí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課，整節(jié)課李老師語(yǔ)言比較精煉，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理解乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法算式表示的兩種含義，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，形式多樣，層次分明，從基礎(chǔ)練習(xí)到提高練習(xí)，最后到拓展練習(xí)，層層深入，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，尊重了學(xué)生個(gè)體差異。 　　盧亞杰老師執(zhí)教的三年級(jí)《解決問(wèn)題的策略—列表》非常重視與學(xué)生之間真誠(chéng)地交流，悉心地傾聽(tīng)，積極地引導(dǎo)，合理地調(diào)控，設(shè)計(jì)了以解決實(shí)際生活問(wèn)題為主線的一系列活動(dòng)。在這些生活情境中，學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。盧老師給我們展示了一節(jié)課環(huán)環(huán)相扣的課堂，讓孩子們?cè)谡n堂收獲到更多的知識(shí)。 　　四年級(jí)組郝麗然老師執(zhí)教的《線段，直線，射線》一課。郝老師語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)小組討論和合作交流，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和互動(dòng)性，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?？鐚W(xué)科融合教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和學(xué)科知識(shí)的整合性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 　　馬穎老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課，整節(jié)課充滿趣味性，知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。馬老師在課堂上充分起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)；滿足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲，這也是新課程理念的體現(xiàn)。另外精選的當(dāng)堂測(cè)練習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，能夠關(guān)注大多數(shù)同學(xué)的接收程度。 　　朱文蓮老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)猜想、驗(yàn)證等教學(xué)方式呈現(xiàn)新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究新知的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重小組合作探究，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，同伴互助的教學(xué)模式，使不同層次的學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)和交流，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。在合作探索的過(guò)程中，同學(xué)們真正做到了科學(xué)地操作，扎實(shí)地做中學(xué)。 英語(yǔ)學(xué)科 　　董鳳玲老師執(zhí)教人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit3《What would you like?》第二課時(shí)—詞匯課。新課導(dǎo)入，教師利用歌曲吸引學(xué)生聽(tīng)歌說(shuō)出這是一首關(guān)于食物的歌曲，通過(guò)復(fù)習(xí)各種食物展開(kāi)討論，由老師說(shuō)自己到學(xué)生說(shuō)自己，再由師生共同討論別人喜歡的食物，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡新穎、自然，方法靈活，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和個(gè)性化差異。新詞音形義的呈現(xiàn)和匹配練習(xí)，做到了詞不離句。詞匯在語(yǔ)境中的實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展了學(xué)生的思維，為整個(gè)單元的主題輸出打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　趙穎老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè) Unit3 《Look at me！A Let's learn》。通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生快速沉浸在課堂中。利用趣味游戲和多樣化的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，打造高效課堂。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。適時(shí)將簡(jiǎn)筆畫(huà)引入英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使學(xué)生更好地記憶理解本課知識(shí)，這也是“雙減”背景下英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效的有效方式。教師還注重挖掘教材的育人價(jià)值，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。 音樂(lè)學(xué)科 　　李雅靜老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)欣賞課《春天的故事》。以律動(dòng)的形式，讓同學(xué)們舞動(dòng)起來(lái)。隨后以李老師演唱《走進(jìn)新時(shí)代》導(dǎo)出新課《春天的故事》。由初聽(tīng)歌曲，理解歌詞及了解歌曲創(chuàng)作背景，接著分析歌曲，到完整聆聽(tīng)歌曲，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們都能夠積極加入到歌曲的演唱中。最后，知識(shí)拓展交響樂(lè)《春天的故事》的出現(xiàn)，讓同學(xué)們對(duì)另外一種音樂(lè)體裁形式有了了解。 李老師的課堂體現(xiàn)了合作三重奏：第一個(gè)合作—師生的合作，第二個(gè)合作—班主任和學(xué)科教師間的合作，班主任安麗秋老師跟班聽(tīng)課；第三個(gè)合作—同組教師的通力合作，兩位音樂(lè)教師合唱歌曲。 美術(shù)學(xué)科 　　魯國(guó)慧老師執(zhí)教的《生活中的暖色》一課中，教師放手讓學(xué)生自主欣賞多幅圖片，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂中教師組織學(xué)生觀察和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體，將學(xué)生帶入暖色世界之中。同時(shí)，采用多媒體圖片展示、學(xué)生觀察、交流、討論等生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和手段，將暖色的特點(diǎn)和所表達(dá)的感受這一教學(xué)目標(biāo)輕松完成，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，從而提高學(xué)生的色彩審美感受能力。 道法學(xué)科 　　吳艷玲老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》。吳老師以《父母的一天》引入本課，通過(guò)圖片以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生體會(huì)父母日復(fù)一日的艱辛，激發(fā)學(xué)生孝敬父母。以小組討論、開(kāi)展小調(diào)查等方式，了解父母的工作，課上學(xué)生們積極分享自己了解的父母的艱辛，從學(xué)生們的言語(yǔ)中感受到了他們對(duì)父母的感恩和對(duì)父母深深的愛(ài)。 思維碰撞，互評(píng)共長(zhǎng) 　　每一學(xué)科課例展示結(jié)束后，于穎奇校長(zhǎng)組織教師集體評(píng)課議課，各教研組教師在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真研討，大家在交流中各抒己見(jiàn)、互相啟發(fā)，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思和交流，為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策。于校長(zhǎng)對(duì)各授課教師在課堂中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足、并提出改進(jìn)意見(jiàn)。她以課例為依托，指導(dǎo)教師如何在課堂中學(xué)會(huì)放手以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 王艷芝校長(zhǎng)對(duì)每一次評(píng)課議課環(huán)節(jié)作出總結(jié)性評(píng)價(jià)。首先，她肯定了四中附小老師們的高素質(zhì)高水平，同時(shí)也對(duì)青年教師的發(fā)展提出要求和期望。最后，王校長(zhǎng)鼓勵(lì)各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極負(fù)責(zé)，帶好頭，將我校集體備課和教研制度落到實(shí)處，進(jìn)而深化細(xì)化實(shí)化教研工作。鼓勵(lì)全體教師減負(fù)創(chuàng)優(yōu)、提質(zhì)增效，打造扎實(shí)、真實(shí)、生動(dòng)的高效課堂。好課無(wú)止境，只有集大家智慧，深研究，真實(shí)踐，才能高效、精彩。 　　課堂是教學(xué)的命脈，高效課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的保障，教研是一次成長(zhǎng)、一份收獲，更是一場(chǎng)詩(shī)意的修行。在“雙減”政策下，四中附小全體教師將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，蓄勢(shì)賦能、向美而行，打造高效課堂，邁向教育新高度。 監(jiān)制：宋紅雷李猛審核：王艷芝于穎奇 撰文：張闊教研組長(zhǎng)編排：安保龍