<p class="ql-block"> 為踐行《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》教育理念和基本要求，展示我省小學(xué)卓越教師工作室聚焦學(xué)科熱點問題著力探討的研究成果，為廣大一線教師提供教學(xué)引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，于2023年10月23日-24日在萬寧市第三小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室課堂教學(xué)大比武活動。出席開幕式活動的專家有：海南省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員林景老師、何麗老師；海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室主持人羅國群老師、朱咸晟老師、吳元賢老師、孟秀華老師；以及評課專家陳求麗老師，唐其梅老師。出席活動的領(lǐng)導(dǎo)有:萬寧市教培中心紀明雄副主任、萬寧市第三小學(xué)朱茲文校長。</p> 一、開幕式 <p class="ql-block">活動在優(yōu)雅睿智的何麗老師主持下拉開了序幕</p> <p class="ql-block">萬寧市第三小學(xué)朱茲文校長致歡迎辭，并預(yù)祝大比武活動取得圓滿成功。</p> <p class="ql-block"> 紀明雄副主任首先對參加本次活動的所有專家、老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，希望大家在教育的道路上不斷探索、創(chuàng)新，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻。</p> <p class="ql-block"> 海南省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員林景老師，并提出以下建議：一、要充分認識綜合與實踐領(lǐng)域的重要性，要改變過去基于知識傳授的教學(xué)理念，向基于問題解決的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’”。二、要明確自己的責(zé)任與擔(dān)當。作為省級學(xué)科帶頭人、骨干教師，要在教學(xué)研究上不斷鉆研。三、要發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，為我省的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。</p> 二、課堂教學(xué) 《我們身體上的“尺”》 <p class="ql-block"> 第一節(jié)是由朱咸晟卓越教師工作室的王藝璇老師帶來的《我們身體上的“尺”》。這節(jié)課主要是運用學(xué)過的測量長度的知識，發(fā)現(xiàn)自己身體上的一些“長度”;利用這些“長度”作為單位，測量空間或其他物體，積累測量經(jīng)驗，發(fā)展量感。</p> 《有趣的數(shù)字編碼》 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由吳元賢卓越教師工作室的陳金倩老師帶來的《有趣的編碼》，本節(jié)課主要讓學(xué)生對數(shù)的廣泛應(yīng)用有初步體會，讓學(xué)生了解數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步探究身份證號碼的組成特征，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。</p> 《年、月、日的秘密》 <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由白振生卓越教師工作室的陳新穎老師帶來的《年、月、日的秘密》。這節(jié)課是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容，是22版課標“綜合與實踐”領(lǐng)域第二學(xué)段的主題活動。本主題通過問題提出和資料搜集的方式來組織活動，其目的是為學(xué)生探索性學(xué)習(xí)提供合適的空間，幫助他們充分利用已有的經(jīng)驗逐步加深對年、月、日的認識和體驗，提升量感，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和追根溯源的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 陳老師首先用重要的歷史事件導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的時間單位，體會度量時間的必要性，學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷也由然而生。接下來，以觀察日歷活動和解決王爺爺吃藥的問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生梳理年、月、日的相關(guān)知識，使學(xué)生感悟到時間的意義，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。最后，通過查找資料初步感知計時單位與星象運動的關(guān)系，擴展對其它計時單位及歷法的了解，使學(xué)生感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。</p> 《周長是多少》 <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由羅國群卓越教師工作室的黎初姣老師帶來的《周長是多少》。這節(jié)課是蘇教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材設(shè)計了拼一拼、比一比、畫一畫以及估一估等活動，來加深學(xué)生對周長的認識。本節(jié)課旨在通過動手操作活動，鞏固對長方形、正方形特征的理解以及周長的含義和計算方法的深入認識。同時在操作、探究、思辯中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手能力、合作能力及創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 黎老師將學(xué)生的動手操作活動貫穿于課堂始終，在拼一拼活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由幾個相同正方形拼成的圖形，周長可能不相等，加深了對周長含義的理解。在比一比的活動中，通過比較三個圖形之間的聯(lián)系，使學(xué)生認識到形狀不同的圖形，周長可能相等。在異中求同、同中求異的對比中，引導(dǎo)學(xué)生展開了深度思考。 最后，在畫一畫的活動中，學(xué)生由經(jīng)歷轉(zhuǎn)為經(jīng)驗，明晰了周長與長加寬的和之間的辯證關(guān)系。</p> 《成語中的度量衡》 <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是由孟秀華卓越教師工作室的符玉蓉老師帶來的《成語中的度量衡》。這節(jié)課是2022年版數(shù)學(xué)課程標準“綜合與實踐”領(lǐng)域中第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課符老師通過猜謎語引入新課——回顧古今度量單位——運用數(shù)學(xué)知識理解成語為主線，設(shè)計課前調(diào)查單，學(xué)生通過查找資料，了解古今常用的度量單位，理解度量衡的意義，提升學(xué)習(xí)的意識與能力。在實踐活動中，設(shè)計了把成語“千里迢迢、火冒三丈、百步穿楊、退避三舍”換算成學(xué)過的長度單位，并說一說成語的意思，培養(yǎng)應(yīng)用意識的同時，也融合了育人功能，樹立正確的三觀。</p> 《相反意義的量》 <p class="ql-block"> 第六節(jié)課是由林景卓越教師工作室的孫振華老師帶來的 《相反意義的量》。這節(jié)課是2022年版數(shù)學(xué)課程標準“綜合與實踐”第三學(xué)段的學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課孫振華老師以課前實踐與課堂匯報相融合的方式，創(chuàng)設(shè)一個和諧、有趣、生動的學(xué)習(xí)氛圍，引出“說反話”、“進售貨”、“上下車”、“溫度”、“海拔”等具體事例，學(xué)生從中體會相反意義的量，開展學(xué)習(xí)活動時，孫老師善于引導(dǎo)學(xué)生收集與整理，學(xué)生在比較與歸納中感悟負數(shù)與“0”、正數(shù)的關(guān)系。</p> 《車牌中的數(shù)學(xué)》 <p class="ql-block"> 第七節(jié)課是由何麗卓越教師工作室的趙瑤琴老師帶來的《車牌里的數(shù)學(xué)》。學(xué)起于思，思源于疑。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源?！盀槭裁窜嚺朴胁煌念伾?、“車牌上為什么有字母”、“車牌上的字為什么不一樣”，上課伊始，趙老師引導(dǎo)孩子們帶著問題分組開展研究。</p> <p class="ql-block"> 真問題，真情境，深研究，大收獲。在動手操作中，在思維的碰撞中，孩子們收獲著，成長著。</p> 三、沙龍式評課 <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。在授課教師上完課后，由授課教師、工作室主持人及評課專家進行沙龍式評課。</p> <p class="ql-block"> 帶著收獲和困惑，老師們提出自已的見解與執(zhí)教教師積極互動交流探討。</p> 四、專家微講座 <p class="ql-block"> 陳求麗專家以《新課標引領(lǐng)下的綜合與實踐教學(xué)的科學(xué)設(shè)計與有效實施》為主題，從課標要求、現(xiàn)狀分析、我的思考、學(xué)習(xí)實踐等四個方面進行微講座。主要闡述了以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當采用主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情景真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。</p> <p class="ql-block"> 唐其梅主任以《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的教學(xué)思考》為題作微講座。她的分享從“年、月、日一課調(diào)整到綜合與實踐領(lǐng)域后，在目標定制、教學(xué)活動設(shè)計、實施與評價中如何定位？”的思考中展開。唐主任通過教學(xué)設(shè)計中五個策略的分享使老師們對如何有效設(shè)計主題活動展開了熱烈地討論?！耙皇て鹎永?，一浪蕩出千層波?！绷志袄蠋煛⒑嘻惱蠋?、現(xiàn)場的老師們紛紛提出了自己的想法與新的思考。接著唐主任又從如何有效實施主題活動、如何有效評價主題活動兩個方面進行分享與交流。</p> <p class="ql-block"> 陳傳榮主任認可兩節(jié)課利用情境去理解知識、使用知識，強調(diào)細節(jié)決定課堂的高度，呼吁教師關(guān)注課堂中的生成問題，注重知識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生有效構(gòu)建。陳主任指出：有問題才有思考，有思考才有實踐，有感悟方有成長！綜合實踐學(xué)習(xí)教學(xué)中，把主題學(xué)習(xí)和實際情境相互融合，利用驅(qū)動性的問題引發(fā)學(xué)生深度思考，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來思考問題，多層次分析解決問題。</p> <p class="ql-block"> 張國紅主任指出，對于綜合與實踐課教學(xué)設(shè)計，要關(guān)注知識的產(chǎn)生、來源和價值；對問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須源于現(xiàn)實的需求，可以從不同的維度進行同課異構(gòu)；學(xué)生探究時，要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷由簡到繁、由淺入深的探究歷程，學(xué)生探究數(shù)字編碼時，要引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)字編碼的唯一性、簡潔性、統(tǒng)一標準和特定含義等內(nèi)涵和價值。張主任特別強調(diào)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標要在教學(xué)中落地生根，教師要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的能力等等。</p> 五、活動總結(jié) <p class="ql-block"> 兩天的活動，收獲太多，思考太多。何麗老師對兩天的活動進行總結(jié)。她對在座的每一位省骨教師提出了三點要求：1.去學(xué)，逐字逐句地學(xué)習(xí)新課標，學(xué)習(xí)研究新課標的相關(guān)文獻；2.去做，花時間去研究打磨一節(jié)綜合實踐課；3.去寫，把磨課的歷程寫下來。</p><p class="ql-block"> 知是行之始，行是知之成。知行合一，方能成就。躬耕教壇，強國有我們海南小數(shù)人！</p>