<p class="ql-block"> 為進一步優(yōu)化教師專業(yè)技能，促進教師專業(yè)化成長，提高教師教育教學(xué)能力，按照我校2023年秋季教學(xué)教研計劃的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)組于10月10開展了為期兩周的教師“同課異構(gòu)”的公開課活動。</p> <p class="ql-block"> 老師們根據(jù)自己的知識背景、情感體驗，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點，精心鉆研教材、教法，采用巧妙的設(shè)計和各種不同的教學(xué)方法，從教材的挖掘到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)了教師個性化的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)出一堂堂精彩的教研課。 </p> <p class="ql-block"> 查東楊老師在《搭配》的教學(xué)中根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)有趣的”開啟數(shù)學(xué)王國大門”的教學(xué)情境，借助多媒體動畫課件的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。胡亞莉老師把整堂課內(nèi)容巧妙的設(shè)計成“去城堡 解救美羊羊”的故事活動，使整個學(xué)習(xí)活動成為一個愉快的旅程，學(xué)生在樂學(xué)的情境中加深了對新知的學(xué)習(xí)和理解。</p> <p class="ql-block"> 黃絢老師在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的“野炊”活動情境，使學(xué)生在主動操作活動的基礎(chǔ)上，感悟理解分?jǐn)?shù)的含義，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。湯月老師上課思路清晰，層層深入，很好的把握教材，教學(xué)方法得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。</p> <p class="ql-block"> 在四年級的《線段、射線、直線》的講授中程孚老師對課程內(nèi)容講解細(xì)致到位，讓學(xué)生積極融入課堂。趙青老師課堂節(jié)奏輕松，師生互動多，課堂上對學(xué)生有耐心，努力讓每位學(xué)生都能聽懂、學(xué)懂。周若男老師重視學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)體驗，表揚語言豐富，做到了把課堂交給學(xué)生，獲得了較好的課堂教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 肖國祥老師在《可能性》的講授中，用“抽簽”和“摸球”兩個活動貫穿教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“可能性”形成的探究過程，練習(xí)題密切聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。肖老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，清晰的教學(xué)思路展示著自己多年的課堂經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 陳嘉雯老師在《圓的認(rèn)識》教學(xué)中重視讓學(xué)生動手動腦，實踐探究，使學(xué)生主動參與知識的形成過程。讓學(xué)生在折一折，畫一畫，比一比，量一量等動手實踐活動中，用眼觀察、用腦思考、用口交流，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，水到渠成達成教學(xué)目標(biāo)。陳老師在課堂上注重學(xué)生實踐能力和探究能力的培養(yǎng)的教學(xué)風(fēng)格，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 公開賽課活動結(jié)束后，教研組長沈飛老師組織老師們集中評課、討論、反思總結(jié)在授課中的優(yōu)點，找出了存在的不足，并針對問題提出了改進的方法。</p> <p class="ql-block"> 通過本次“同課異構(gòu)”的講、評活動，讓大家清楚地看到不同的老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。各位老師在觀摩、討論交流中獲取更多的經(jīng)驗和收獲，讓每一位教師在教學(xué)方面都得到了磨煉、提升、成長、切實提高了老師們的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。</p>