<p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相撞而生漣漪；</p><p class="ql-block"> 石本無(wú)火，相擊而生靈光。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 心靈的碰撞，靈感的生發(fā)是教研的意義所在 。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)新課標(biāo)精神，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍，建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)從開(kāi)學(xué)起進(jìn)行了“人人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)并熱烈的展開(kāi)了活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">鄭家麗老師執(zhí)教的是《倍的認(rèn)識(shí)》，由語(yǔ)句中的“倍”引入，讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的“倍”。從猴子的只數(shù)和兔子的只數(shù)來(lái)研究新的數(shù)量關(guān)系——倍。通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)其中的標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。讓學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)！在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一倍量的數(shù)量關(guān)系。老師的層層追問(wèn)，滲透了數(shù)學(xué)的極限思想。由形象到抽象，完成了同學(xué)們對(duì)線段理解的過(guò)渡。開(kāi)放式的擺青蘋(píng)果，既鞏固了同學(xué)們的理解，又讓學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的提升！</p> <p class="ql-block">王喜萍老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)《水受熱遇冷會(huì)怎樣》，王老師以魔術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在課程中讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，通過(guò)小組和合作探究來(lái)更深入的去發(fā)現(xiàn)，理解在本節(jié)課師生互動(dòng)較好課堂環(huán)節(jié)完整，整節(jié)課課堂氛圍非常好，學(xué)生的積極性非常高，充分體現(xiàn)了以生為本，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block">林豆豆老師執(zhí)教的是《測(cè)量》，從生活中的物品入手，巧妙的復(fù)習(xí)了米和厘米。通過(guò)估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，培養(yǎng)孩子們的數(shù)感和量感。 估完后再讓學(xué)生用尺子來(lái)量一量， 既檢驗(yàn)了學(xué)生的估計(jì)，在實(shí)際測(cè)量中發(fā)現(xiàn)目前這些單位不夠用從而引入新的計(jì)量單位毫米。在大量的摸一摸、量一量，想一想中，形成對(duì)1毫米的感知！讓學(xué)生自己在直尺上去發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的聯(lián)系！最后再次測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，巧妙地穿插了測(cè)量的誤差。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有層次，有坡度。培訓(xùn)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。</p> <p class="ql-block">饒娟老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，通過(guò)分月餅這一常見(jiàn)的生活情景，引入“一半”概念。通過(guò)分西瓜、吸管、牛奶等的一半，讓學(xué)生對(duì)平均分有著更為具體而形象的理解。在對(duì)一半的理解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的表達(dá)方式1/2。設(shè)計(jì)學(xué)生自己創(chuàng)造1/2的寫(xiě)法，進(jìn)而介紹分?jǐn)?shù)寫(xiě)法的進(jìn)化史，在老師的追問(wèn)下，體會(huì)用數(shù)字去表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，進(jìn)而理解并培養(yǎng)孩子們的符號(hào)化意識(shí)！老師規(guī)范寫(xiě)法的過(guò)程中，并理解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)的意義！用疊一疊、畫(huà)一畫(huà)的方法找出學(xué)具的1/2，是對(duì)概念的進(jìn)一步理解。創(chuàng)造幾分之一，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步提升！練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次，讓不同的學(xué)生能有不同的收獲！</p> <p class="ql-block">姚桅老師執(zhí)教的是《數(shù)字編碼》。本課通過(guò)對(duì)身份證號(hào)碼的探究，體現(xiàn)了編碼的簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性，唯一性。在本節(jié)課中老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、啟發(fā)性的講授積極引導(dǎo)學(xué)生探索新知。課前讓學(xué)生收集信息，課中讓學(xué)生交流信息，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)編碼學(xué)號(hào)，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。本節(jié)課準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精心、教態(tài)親切、教學(xué)過(guò)程自然流暢?！皩W(xué)以致用，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”在本堂課中得到了很好的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">侯海燕老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《用字母表示數(shù)》，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)需要，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中反復(fù)體會(huì)數(shù)字表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。分析生活性、趣味性強(qiáng)的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用字母表示數(shù)的意識(shí)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入，重視本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。 充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問(wèn)題情境-創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。</p> <p class="ql-block">黃福芳老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。從身邊熟悉的場(chǎng)景入手讓學(xué)生由生活中的一圈轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)中的一周， 通過(guò)指一指、摸一摸、描一描、剪一剪，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知理解每個(gè)物體的面的周長(zhǎng)。黃老師設(shè)計(jì)學(xué)生測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。活動(dòng)有明確的目的，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究。在充分感知的基礎(chǔ)上建立表現(xiàn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)理解周長(zhǎng)的實(shí)際意義，充分地完成了概念的引入、理解和鞏固。</p> <p class="ql-block">于楨老師執(zhí)教的是《四邊形》。本節(jié)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生對(duì)書(shū)上的圖形進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生初步感知四邊形的特征。 在感知分類(lèi)的四邊形中去發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。辯一辯，找一找加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，最后歸納四邊形的特征。找一找身邊的四邊形，在點(diǎn)子圖上畫(huà)一畫(huà)，再到本子上畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力探究能力及創(chuàng)新能力充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)內(nèi)容里面以動(dòng)畫(huà)形式穿插了四邊形的不穩(wěn)定性，直觀而形象很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">向遠(yuǎn)萍老師執(zhí)教的是《三位數(shù)的加法》，課程從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。深入簡(jiǎn)出地講解，讓學(xué)生充分理解算理，掌握算法。練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次，既讓學(xué)生更深理解知識(shí)點(diǎn)，又引發(fā)學(xué)生更多的思考！特別注重學(xué)生課堂習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。向老師作為學(xué)校的資深老師，駕輕就熟的課堂駕馭能力，讓本組年輕老師受益匪淺！</p> <p class="ql-block">針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的參與、分層作業(yè)的布置，每次課后，三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師都會(huì)在一起認(rèn)真的磨課，研課。年輕老師在一次次的磨課中獲得了成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。三年級(jí)數(shù)學(xué)組將秉承互觀互學(xué)的理念，利用學(xué)校集體備課的機(jī)會(huì)，共同成長(zhǎng)！</p>