10.8 <p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域活動(dòng)開始了，凱旋和澤澤選擇了他們最愛的建構(gòu)區(qū)，在這里他們盡情的享受搭建的樂趣，凱旋先拿來了四個(gè)長長的積木橫向立在地面上，又拿來了幾個(gè)長積木當(dāng)做蓋子一樣放在了積木的上邊，緊接著，澤澤也拿來了幾個(gè)圓柱形的積木放在了邊上，排成了一排，慢慢的一個(gè)“坦克”初具模型。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王佳承拿著幾個(gè)長積木跑過來，“我這是“坦克”的激光炮，有了我的激光炮，這個(gè)坦克才能發(fā)動(dòng)?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">在他們搭建的過程中，小手都是輕拿輕放，盡管這樣，有的積木板也會(huì)歪倒，凱旋立馬把他們在擺放好，在繼續(xù)進(jìn)行接下來的搭建，慢慢的，這輛“坦克”一層、兩層、三層越來越高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">澤澤又在一旁的玩具盒里拿出了一些彩色的方形積木，凱旋說：“哇！這可以是我們的五彩色炮筒，這種炮筒打不倒我們，超級厲害！”一個(gè)一個(gè)的彩色方形積木輕輕的放在了“坦克”上，不僅在外面有，里面也輕輕的放了一些，有時(shí)候真的是佩服孩子們的想象力，明明是很普通的玩具，他們也玩了無數(shù)次，但他們用積木組合搭建，每次都玩出不一樣的新鮮感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">澤澤這時(shí)候在玩具箱里發(fā)現(xiàn)了半圓形的積木，靠近凱旋說：“這是吸鐵石，可以把敵人的炮彈吸過來，然后我們就有很多了?！薄巴?！太厲害了，這樣我們的炮彈就是最多的了，快放上邊?！比缓笏麄冚p輕的將積木放在“坦克”的上方。</p> 10.16 <p class="ql-block ql-indent-1">今天凱旋、哲哲、佳承再次來到了建構(gòu)區(qū)，他們拿起了木板來進(jìn)行搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">凱旋把長短不一的木板從框子里一個(gè)一個(gè)的拿出來，并慢慢的做飯佳承的旁邊，佳承看到木板就選擇了其中一樣長的木板開始搭建，他先把四個(gè)木板豎著放在地面上，并圍起來，接著他又拿出幾塊木板放在上面，在放的過程中佳承發(fā)現(xiàn)木板總是掉下去，沒法放在上面，怎么辦呢？我沒有介入其中，而是選擇在旁邊看他會(huì)想出什么樣的辦法，我以為他會(huì)把下面的木板往里收一收，再把木板放在上面，“好了，終于放上去了?！痹谖宜伎嫉臅r(shí)間里，佳承先把里面的一塊木板拿出來，在把木板換了一個(gè)方向放在了上面，然后繼續(xù)向上搭。</p><p class="ql-block ql-indent-1">哲哲看到后也拿出一塊木板放在上面，最后有一個(gè)地方?jīng)]放木板，他們選擇了一塊較短的放在上面，“那里有個(gè)空還沒有蓋上怎么辦呢？”說著，他們又選擇了一塊小的小木塊放在上面就繼續(xù)搭建第二層了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">到了準(zhǔn)備炮筒的關(guān)鍵時(shí)刻了，佳承準(zhǔn)備了很多小木塊羅列起來，形成了一面墻，然后把準(zhǔn)備好的長木板連接在這兩個(gè)上面，可是在放的時(shí)候小木塊不穩(wěn)，經(jīng)常掉落下來，佳承一直再堅(jiān)持放，輕輕的，慢慢的，在嘗試很多次之后終于將木板連接起來了，接著又放了幾塊木板，長長的坦克炮筒就成了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼兒行為分析及教師介入</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)幼兒已經(jīng)按照秩序開展游戲后，教師就不要過度介入，唯一要做的就是站在一旁觀察每一位幼兒的行為并做好記錄，幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，一般不會(huì)太講究細(xì)節(jié)，有一些教師就急于幫助其完成建構(gòu)而親自上手，這個(gè)行為是絕對錯(cuò)誤的，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，不僅僅是單純的在進(jìn)行建造游戲，也是幫助幼兒增長游戲經(jīng)驗(yàn)的途徑。幼兒在一次次的失敗后會(huì)自主產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和想法，并一步一步改善，最終獲得成功。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">后來，佳承又準(zhǔn)備了很多小的木塊整齊的擺在坦克的周圍，我很好奇這是什么，他告訴我“這是小炮筒，前面的大炮沒有子彈的時(shí)候，這里的小炮就可以發(fā)出去，把敵人消滅，這個(gè)坦克就更厲害了！”</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">行為分析</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">對于小男孩來說，他們似乎對坦克有著莫名的興趣，他們會(huì)在生活中欣賞，在區(qū)域中觀察其他小朋友的搭建，留意著身邊發(fā)生的事情，在自己搭建時(shí)涌出很多的想法，在搭建過程中，他們不是自己搭自己的，也不是沒有目的的無意識的搭建，而是同伴之間相互配合，各自分工，一起完成搭建。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在搭建過程中遇到問題時(shí)，想辦法解決，通過調(diào)整木板的方向，擺放來繼續(xù)進(jìn)行接下來的活動(dòng)，在搭建好的“坦克零件”掉落時(shí)，很快的做出反應(yīng)，一起把木塊放回去，共同商量，搭建出更加堅(jiān)固的“坦克”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師支持策略</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.?在游戲前，教師可以詢問小朋友一會(huì)在游戲時(shí)想要搭建什么，有沒有什么想法可以分享。這樣教師的有效前期介入會(huì)使接下來的游戲進(jìn)度更順利，也會(huì)激發(fā)起幼兒的探索欲和創(chuàng)新能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">2.教師一定要讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)其潛能及主見，給幼兒一個(gè)充足的自主思考時(shí)間， “不該出手時(shí)絕不出手”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.幼兒可以表達(dá)清楚自己的想法時(shí)，教師要及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，激發(fā)幼兒的表達(dá)積極性。</p><p class="ql-block">編輯：劉燕</p><p class="ql-block">校對：平慶慧</p><p class="ql-block">審核：杜麗麗</p><p class="ql-block">單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p>