<p class="ql-block"> 秋雨潤(rùn)課堂，教研促成長(zhǎng)。為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，開(kāi)展以學(xué)生為本的教學(xué)研究，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升語(yǔ)文教研水平和教學(xué)質(zhì)量，10月25日上午，卓杰小學(xué)在蔡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下第九周的語(yǔ)文組教研活動(dòng)如期開(kāi)展。</p><p class="ql-block"> 本次執(zhí)教的是五年級(jí)梁潮萍和楊斌兩位老師，內(nèi)容是《圓明園的毀滅》，這是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的精讀課文，課文描述了圓明園昔日的輝煌和它慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的過(guò)程，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)及對(duì)侵略者無(wú)比憤慨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任心和使命感！</p><p class="ql-block"> 梁老師基于新課程核心理念的基礎(chǔ)并結(jié)合本班實(shí)際，研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備，熟練使用多媒體，以讀中想象，在讀中激情，在老師的引導(dǎo)下突破重難點(diǎn)，梁老師教齡雖然不長(zhǎng)，從今天的執(zhí)教中，可以看到以后的教學(xué)路會(huì)越走越寬敞的而楊老師像極紳士又像極專家，從“毀滅”入手，采用倒敘的教學(xué)方法，給學(xué)生以懸念，讓學(xué)生在議、讀、思中看到云層外的彩虹！</p><p class="ql-block"> 下面是兩位老師課堂縮影：</p> <p class="ql-block"> 從雞蛋入手，導(dǎo)入別出心裁，引起興趣又為下文做好鋪墊，妙哉！</p> <p class="ql-block"> 看！我的坐姿多端正，準(zhǔn)備著表現(xiàn)自己，超越自我</p> <p class="ql-block"> 課堂中的碰撞，是心靈中的升華</p> <p class="ql-block"> 工整剛勁的字跡記錄的是課堂上的智慧</p> <p class="ql-block"> 沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格是成長(zhǎng)的歷練</p> <p class="ql-block">評(píng)課環(huán)節(jié)：</p> <p class="ql-block"> 陳組長(zhǎng)：兩位老師都做了充分的準(zhǔn)備，特別是梁老師，電腦操作熟練，以“雞蛋”傳接，最后摔壞了就是毀滅，導(dǎo)入巧妙，為下文做好鋪墊。</p><p class="ql-block"> 蔡校長(zhǎng)指出：梁老師電腦熟練，讀中有悟，讀中激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)侵略者的仇恨，一環(huán)扣一環(huán)而楊老師運(yùn)用了倒敘的方法切入，抓住關(guān)鍵詞“毀滅”入手，為學(xué)生設(shè)置懸念“怎么毀滅？”“為何毀滅？”“毀滅前是怎樣？”層層設(shè)卡，層層破卡，給學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生思考但兩位老師課前都沒(méi)有讓學(xué)生查找資料，起不到培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，達(dá)不到本單元的語(yǔ)文要素，突破難點(diǎn)有待提高！</p> <p class="ql-block"> 研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。一分思考，一分成長(zhǎng)；一分拼搏，一分希望；一分耕耘，一分收獲。卓爾不凡，杰立勝己，相信卓杰小學(xué)語(yǔ)文老師會(huì)在教研中不斷實(shí)踐，在研討中不斷成長(zhǎng)的！</p>