<p class="ql-block"> 金陵十月，秋容浩蕩，春華秋實(shí)，碩果壓枝。2023年10月26日—10月27日，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室、江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)主辦的江蘇省中學(xué)語文青年教師依標(biāo)教學(xué)展評活動(dòng)，在南京隆重舉行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們課題組全體成員利用課余時(shí)間線上觀看、學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 高中會(huì)場由江蘇省教科院中小學(xué)教學(xué)研究室高中語文教研員張克中老師主持，他希望更多青年教師能夠有展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我成長。</p> <p class="ql-block"> 課題組組織了課題組全體教師進(jìn)行了線上觀摩學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真聽課并做好聽課記錄。</p> <p class="ql-block"> 江蘇省教研員提到，目前的高中語文教學(xué)出現(xiàn)“依標(biāo)欠缺、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)不合課標(biāo)”等問題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)“教學(xué)評一體化”，適當(dāng)用評價(jià)的手段倒逼改革，同時(shí)提出以下建議及要求：1.依據(jù)課程理念，立德樹人，變革學(xué)習(xí)方式；2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)要求；3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況課堂成為學(xué)習(xí)真正發(fā)生的場域；4.進(jìn)行基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)評一體化是指將評價(jià)活動(dòng)融入教師教和學(xué)生學(xué)的全過程，使教、學(xué)、評三者相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教學(xué)模式。自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)以來，教學(xué)評一體化已成為教學(xué)研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。尤其是教學(xué)評一體化視角下的評價(jià)何以實(shí)現(xiàn)，已成為推進(jìn)教學(xué)評一體化過程中亟待解決的難點(diǎn)。如何以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從關(guān)注“教師是否教了”“學(xué)生是否學(xué)了”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是否學(xué)會(huì)了”，充分發(fā)揮評價(jià)對教師的反饋功能和對學(xué)生的激勵(lì)作用，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升過程中必須跨越的障礙。</p> <p class="ql-block"> 帶著教學(xué)中的各種問題，課題組成員認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，尤其是每節(jié)課的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，點(diǎn)評專家的每個(gè)問題的反饋及解決辦法，都給了我們啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 知之深則行愈達(dá)，研之深則知其妙。每一次學(xué)習(xí)，都是教師成長的新契機(jī)；每一次研討，都是智慧碰撞的新征程。</p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”走出舒適區(qū)，和學(xué)生一起成長，學(xué)在路上，教在路上。我們《古詩詞教學(xué)策略研究》課題組所有成員必將追風(fēng)趕月，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，力爭為推進(jìn)融學(xué)課堂改革貢獻(xiàn)力量！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：周麗</p><p class="ql-block">供圖：劉圣華、聶敏聰、巢燕、吳琴、倪艷萍</p><p class="ql-block">審稿人：劉圣華</p>