<p class="ql-block"> 古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”。因?yàn)閲鄬W(xué)習(xí)，我們歡聚玉師，因?yàn)閲鄬W(xué)習(xí)，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。</p><p class="ql-block"> 2023年10月28日，浙江省天臺縣教學(xué)研究室丁福珍老師給我們帶來了精彩講座《素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的“研究型單元整體教學(xué)”實(shí)踐與思考》。丁福珍老師從為什么要“研究型單元整體教學(xué)”、“研究型單元整體教學(xué)”是什么、如何進(jìn)行“研究型單元整體教學(xué)” 三個維度結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例進(jìn)行講座講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從教育神經(jīng)科學(xué)的視角來看“研究型單元整體教學(xué)”，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在先天遺傳與進(jìn)化所形成的特質(zhì)的基礎(chǔ)上，借助正式與非正式的教育，而形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。因此，核心素養(yǎng)是在先天能力的基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)而獲得的，具有可教育性、可學(xué)性、可測性以及可持續(xù)發(fā)展性等特征。它不僅強(qiáng)調(diào)知識與技能的形成，更強(qiáng)調(diào)知識與技能的獲取。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度看“研究型單元整體教學(xué)”，開展數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著重要的意義。首先，促進(jìn)資源的整合。將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將相同要素之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類，學(xué)習(xí)資源的集中幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以系統(tǒng)性地接受數(shù)學(xué)知識。并且加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系性與互聯(lián)互通性，有利于發(fā)揮學(xué)生舉一反三的思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)過程中，有利于將單元整體的類學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行把握，并形成系統(tǒng)的知識扎根于頭腦之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從數(shù)學(xué)本質(zhì)理解角度看“研究型單元整體教學(xué)”，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容主題、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、指向核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量及其評價(jià)等新理念，提出“改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”等要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的單元整體教學(xué)是一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的框架，體現(xiàn)對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理解，有助于實(shí)現(xiàn)新課程的理念與目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從核心素養(yǎng)角度看“研究型單元整體教學(xué)”，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括三個方面，六大素養(yǎng)。即用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、直觀想象素養(yǎng)；用數(shù)學(xué)的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)；用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，發(fā)展數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，數(shù)學(xué)教學(xué)依靠單元教學(xué)設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。只有從數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩個層面出發(fā)，構(gòu)筑“教”和“學(xué)”的互動，才能使課堂教學(xué)變得更有整體性、關(guān)聯(lián)性和創(chuàng)造性，才能真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃烈的14教105，豐富可口的三餐，處處時(shí)時(shí)可見玉師的用心。這一切讓人心曠神怡，這一切讓人心懷感恩，這一切讓人砥礪前行。踏實(shí)認(rèn)真的后勤工作讓學(xué)習(xí)無后顧之憂，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去，將所學(xué)內(nèi)容致力于一線教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)不可以已，感恩玉師，感恩國培。</p><p class="ql-block"> </p>