<p class="ql-block">通過兩天的學習，在這些老師身上，我學到了很多，對于課堂，我也有了更多的思考。</p> <p class="ql-block">首先是省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者王偉老師的《因數(shù)與倍數(shù)》，王偉老師給我的感覺是講課語言干練，有條理，思路清晰，全程不拖沓，步步緊湊，教學素質(zhì)非常高，不愧是省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。</p> <p class="ql-block">王老師先讓學生自己分類，然后直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念，然后通過多次鞏固練習，讓孩子們掌握因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。這其中，王老師又讓學生自己舉例子，最后難度升級，只出示兩個數(shù)字，讓學生說出他們之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。整個過程知識點層層遞進，學生也經(jīng)歷了一場頭腦風暴。</p> <p class="ql-block">接著王老師讓同學們獨立找出18的因數(shù)，并且思考怎樣能夠做到不遺漏不重復。通過展示學生們的不同答案，和學生共同探討出18所有的因數(shù)，并且討論出找因數(shù)的最優(yōu)方法。整個過程老師循循善誘，一步一步引導學生，讓學生自己找到方法。</p> <p class="ql-block">28日上午青年教師展示常態(tài)課，首先是秦會會老師的《解決問題》，秦老師在上課之前，先進行了課前練習，這對于提高孩子們的計算能力有很大幫助。然后秦老師出示題目，學生獨立完成后，展示學生的答案，通過展示學生6、6.25、7三種不同的答案，引導學生找出正確的答案。運用同樣的方法，秦老師帶領(lǐng)學生一起解決了“最多”和“至少”的問題。最后升華總結(jié)，讓學生們根據(jù)實際情況考慮解決問題的方法。</p> <p class="ql-block">接著是楊菲老師的《用百分數(shù)解決問題》，楊老師的課堂氛圍輕松，學生思維活躍，回答問題積極。楊老師先讓學生們根據(jù)已有經(jīng)驗解決與分數(shù)有關(guān)的問題，再把題目里的分數(shù)換成百分數(shù)，然后問學生“你會解決嗎？”引發(fā)學生思考。</p> <p class="ql-block">通過學生們獨立思考，展示答案，對比觀察，學生們得出分數(shù)解決問題和百分數(shù)解決問題關(guān)系式一樣，分析問題的方法和過程也一樣，從而讓學生把新知識與舊知識串聯(lián)起來。</p> <p class="ql-block">接下來是汲廣鳳老師的《用百分數(shù)解決問題》，汲老師的課條理清晰，語言干練，學生思維活躍。同樣的課題，汲老師更加關(guān)注孩子們的思維，注重知識的本質(zhì)。畫線段圖，汲老師會問:“先畫誰？畫幾條？為什么第一道題畫一條，第二道題畫兩條？”“為什么會用乘法？原因是什么？”通過核心問題的提問，引導學生思考問題的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">汲老師通過讓學生對比兩道題，讓學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)，學生自己總結(jié)出題目的本質(zhì)就是求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少？把新知識和舊知識聯(lián)系起來，更好的鞏固知識點。汲老師這種注重知識本質(zhì)，單元結(jié)構(gòu)化意識需要我去學習。</p> <p class="ql-block">通過臧主任的總結(jié)評價，我也學習了很多，臧主任的幾個問句，引發(fā)我的思考。首先我們得知道學生到了嗎？在哪里？也就是關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。再就是去哪里？學生本節(jié)課的生長點是什么？接下來是怎么去？通過怎樣的方法讓學生接受新的知識點。這些問題都需要我們年輕教師去思考，去學習，去提高。</p>