<p class="ql-block">今天下午我們?cè)谀暇╀嚓?yáng)市聆聽(tīng)了胡云飛的一場(chǎng)報(bào)告。</p><p class="ql-block">報(bào)告立足當(dāng)下教育實(shí)際，就教育下的一些現(xiàn)狀展開(kāi)說(shuō)來(lái)，從問(wèn)題思考展開(kāi)，我們到底如何進(jìn)行學(xué)校管理，如何貫徹當(dāng)下的教育方針，如何引領(lǐng)教師隊(duì)伍。</p> <p class="ql-block">教育要滿足人的生存需要，滿足安全，滿足被尊重的感受時(shí)才會(huì)有更高層次的追求。我們要讓孩子幸福，培養(yǎng)他們追求幸福的情趣，激發(fā)他們的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">可教育是社會(huì)問(wèn)題，如果我們追求上述的教育，其他的學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)者依然關(guān)注分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)會(huì)支持誰(shuí)，教育主管部門稱贊誰(shuí)顯而易見(jiàn)。我們的教育學(xué)生很快樂(lè)，家長(zhǎng)不愿意了，滿意的人民教育誰(shuí)來(lái)定性呢。</p> <p class="ql-block">國(guó)家層面看到了教育存在的問(wèn)題，推行了第九次課程改革，從高中開(kāi)始更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加重視學(xué)生的綜合能力。在推行中，各地主管部門各顯神通，依然把高考質(zhì)量，分?jǐn)?shù)高低作為考察學(xué)校的主要指標(biāo)。所以說(shuō)，教育的改革首先要改教育主管部門負(fù)責(zé)人的大腦。素質(zhì)教育的推行必須斬?cái)嘟逃鞴懿块T分?jǐn)?shù)是政績(jī)的畸形政績(jī)觀。</p> <p class="ql-block">教育的管理者要有教育的能力，從優(yōu)秀教師中走來(lái)，成長(zhǎng)；教育的管理者要有管理的能力，要做教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，不能跟風(fēng)，不能一味的埋怨工作，埋怨教育的對(duì)象，而要自我發(fā)力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尤其是“差”學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是有優(yōu)點(diǎn)，有長(zhǎng)處的人。我們成就一個(gè)“差”生比成就一個(gè)優(yōu)等生更有價(jià)值。</p> <p class="ql-block">教育就是從自己做起，做好自己的工作，管好自己的事，成就有教育情懷的自己。</p>