<p class="ql-block"> 欲師者，溫故而知新；</p><p class="ql-block"> 欲達者，吐故而納新；</p><p class="ql-block"> 欲強者，明故而創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 秋風化雨育桃李，潤物無聲撒秋暉。2023年10月30日，“國培計劃（2023）”—“一對一”精準幫扶培訓汪清縣送教下鄉(xiāng)培訓項目小數(shù)團隊齊聚汪清縣第三小學校，在小教部主任馮顯輝的組織下開展了第三階段的“研課磨課”集中研修活動。</p><p class="ql-block"> 本次研修，小數(shù)團隊繼續(xù)以單元視域下的小學數(shù)學關鍵課例教學實踐研究為主題，通過學員“同課異構”的展示課、座談沙龍和專家的專題講座，聚焦關鍵課例實踐性環(huán)節(jié)，發(fā)展數(shù)學教師的開放性、多元化教育教學思維，有效提升關鍵課備課能力及其駕馭課堂的教學能力。</p> 砥礪深耕 ?芳華待灼 <p class="ql-block"> 匠心精研關鍵課，同心聚力譜新章。本次研修選取的教學內(nèi)容是四年級上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中的“行程問題”。三位教師以“數(shù)量關系”為任務驅(qū)動，以“同課異構”為授課形式，為全體學員展示了單元視域下關鍵課的數(shù)學課堂。</p><p class="ql-block"> 汪清縣第三小學校的馬文秀老師，在充分的結合了新課標中提到的：“要讓學生在熟悉的情境中合理表達簡單的數(shù)量關系，解決簡單的問題?！睂?shù)量關系的學習附著學生熟悉的經(jīng)驗背景中，讓學生用數(shù)學的眼光去尋找，去發(fā)現(xiàn)，潛移默化的為學生建構了乘法學習的結構。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 春陽鎮(zhèn)民族聯(lián)合小學的李明月老師通過設計有效的教學情境，引發(fā)學生的認知沖突，實現(xiàn)問題的生成。同時，借助對問題的追問和反問，利用行程問題變式形成具有邏輯關聯(lián)和開放度、生長性的問題鏈，在問題思考中發(fā)展學生的理性思維和核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 汪清縣第四小學閆偉鴻老師，通過算式和線段圖的分析，讓學生明白求速度就是求單位時間內(nèi)所走的路程。以學生的發(fā)展為立足點，通過設疑激趣、直觀演示等教學方法，引導學生建立速度模型，貼合大單元學習的目標，讓學生不止眺望眼前的一棵樹，還有不同方向的一片森林。</p> <p class="ql-block"> 蔡元培先生曾經(jīng)說過：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專門為將來?！比唤處熍c時俱進，以新課標為基礎，善用新模式，巧用新方法，讓課堂有看頭，學生有學頭。課后三位授課教師進行反思，學員們圍繞案例進行交流研討，暢談自己的收獲。</p> 沉潛蓄勢 ?厚積薄發(fā) <p class="ql-block"> 數(shù)學國培賦新能，學思踐悟共成長。學員們圍繞“常見數(shù)量關系的解析與應用”，結合課例進行座談沙龍。</p><p class="ql-block"> 學員梳理不同學段的數(shù)量關系教學對應內(nèi)容要求及典型題分布情況，明確以“數(shù)量關系”為核心的問題解決的一致性，建立進從理解算理到構建模型再到拓展應用三步走策略。同時，力求通過合理有效的數(shù)學活動，提高學生建模能力，形成數(shù)量關系的網(wǎng)狀思維。用數(shù)學的思維和語言，達到核心素養(yǎng)進階。</p><p class="ql-block"> 座談沙龍不僅僅是一個信息的交流，更是一個思維的碰撞，一個激發(fā)創(chuàng)新和靈感的源泉。每一個觀點都為我們的思考提供了新的視角，每一個分享都為我們的學習提供了新的素材。獨學而無友，則孤陋寡聞；勤學而交流，則博學睿智。學員們在交流中成長，在交流中進步。</p> 擘畫藍圖 ?匠心鑄魂 <p class="ql-block"> 凝心聚力迎挑戰(zhàn)，奮楫篤行啟征程。汪清縣進修學校小教部主任馮顯輝進行《基于單元做好關鍵課教學設計》主題講座。馮主任從學科教師備課現(xiàn)狀、單元備課特征和單元關鍵課教學設計的基本步驟三方面展開論述。讓學員們明確，單元備課應以前期準備——開發(fā)設計——反思修改三步走策略，以單元為整體進行教學設計是挖掘數(shù)學本質(zhì)、整體把握知識結構、滲透數(shù)學價值、發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)最有效的途徑。我們進一步加深了對關鍵課的認識、理解，為今后教學起到實質(zhì)性的指導作用。</p> <p class="ql-block"> 正所謂思所得，可發(fā)揚長處；思所失，能汲取教訓；思所疑，可解惑釋疑；思所難，能精益求精。小數(shù)團隊不斷自我反思，不斷追求完美，不斷積累經(jīng)驗，充盈內(nèi)心，豐富自我。薪火相傳，砥礪前行。學員們與數(shù)學共融，暗自汲取能量，終得歲物豐成。</p> <p class="ql-block"> 勤學如春起之苗，不見其增日有所長；</p><p class="ql-block"> 輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧；</p><p class="ql-block"> 只有教研不止步，教育方能闊步前行。</p> <p class="ql-block">撰稿：賈延鶇</p><p class="ql-block">攝影：魏 芳</p><p class="ql-block">初審：呂麗麗</p><p class="ql-block">終審：安長范</p>