<p class="ql-block"> <b>教研領(lǐng)航促成長，凝心聚力拓新程——貴州省安順市關(guān)嶺縣小學(xué)語文教師赴成都市龍泉驛實驗小學(xué)校參加小學(xué)語文新課標“大單元.大觀念”教學(xué)研討會</b></p> <p class="ql-block"> 為進一步貫徹《2022版義務(wù)教育課程方案》精神，落實《2022版義務(wù)教育語文課程標準》，以新課標語文學(xué)習任務(wù)群為載體，開啟“大單元一案三單的教學(xué)模式研究”，帶動中小學(xué)語文教師走出“以教為中心”的困境，走向“助學(xué)案”助力導(dǎo)學(xué)的未來；開啟以“大單元預(yù)學(xué)單、助學(xué)單、續(xù)學(xué)單”為學(xué)習支架的學(xué)習任務(wù)群模式。10月29——30日，貴州省安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣教育60余名小學(xué)語文教師赴成都市龍泉驛實驗小學(xué)校參加由深圳市立小言研究院主辦的小學(xué)語文新課標“大單元.大觀念”教學(xué)研討會。 </p> <p class="ql-block">10月30日上午：思辨性學(xué)習任務(wù)群單元課例展示。</p><p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)明方向。深圳市立言教育研究院核心專家邢淑紅老師帶來現(xiàn)場說課：學(xué)習任務(wù)群搭建——小小辯論家。邢老師以四年級上冊第八單元學(xué)習任務(wù)群搭建表為例，立足大單元的概念，從該單元的單元導(dǎo)語頁，課后思考題理學(xué)習任務(wù)、課文訂學(xué)習任務(wù)，單元主題，自主檢測，小組故事分享等方面進行精彩說課。</p> <p class="ql-block"> 接著，邢老師繼續(xù)以《思辨性閱讀與表達任務(wù)群的操作策略》帶來講座+課例點評。講座中，邢老師用鮮活生動的案例、深入淺出的為我們解讀了“大單元教學(xué)的真諦，并一針見血的指出思辨性閱讀與表達在學(xué)生學(xué)習中的重要性并從各個學(xué)段引領(lǐng)如何我們分析、把握思辨方向。其中，邢老師告訴我們幾個策略：一：在圓桌會議中碰撞思維火花二：遵循學(xué)段發(fā)展目標。三：打破砂鍋問到底。四：微型辯論賽。五：六頂思考帽。六：審視行為照靜法。</p> <p class="ql-block"> 西安市黃河實驗小學(xué)閆鳳萍老師以四年級上冊第8單元《王戎不取道旁李》為例，從教材解析，理念引領(lǐng)，學(xué)情分析，教學(xué)目標，重難點，教學(xué)方法等方面展開說課。教學(xué)過程中，閆老師搭建三個任務(wù)群：初讀課文，走進智慧任務(wù)；再讀研討，理解人物智慧；故事拓展，學(xué)習智慧思維來驅(qū)動活動，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。整個說課設(shè)計既基于教材內(nèi)容，又突破教材的限制，充分貼合學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和日常生活，有機整合單元的內(nèi)容，基于單元目標開展活動，做到“教中有法，法有所依”。</p> <p class="ql-block"> 西安市黃河實驗小學(xué)趙李娜老師以四年級上冊第8單元《西門豹治鄴》為例和龍泉驛區(qū)實驗小學(xué)校的孩子們?yōu)槲覀儙砭实恼n例展示。趙老師通過復(fù)習導(dǎo)入，以抓關(guān)鍵詞，講明要點，講清過程，按照順序的方式搭建學(xué)習任務(wù)群驅(qū)動活動的引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，深入研讀課文內(nèi)容。課上，趙老師以任務(wù)一：借助提示，梳理內(nèi)容。任務(wù)二：抓住言行，品讀智慧。任務(wù)三：借助提示，簡要復(fù)述。三個任務(wù)群貫穿全文，使整堂環(huán)節(jié)清晰，課行云流水，讓人情不自禁被帶入課堂中。</p> <p class="ql-block"> 深圳市立言教育研究院核心專家邢淑紅老師以四年級上冊第8單元《扁鵲治病》《紀昌學(xué)射》為課例為我們展示如何把思辨性閱讀與表達帶入課堂。邢老師以走進中國歷史名人館，歷史名人館鑒寶師導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課上，邢老師通過搭建學(xué)習任務(wù)群結(jié)合一案三單構(gòu)建課堂。并以任務(wù)為驅(qū)動活動，注重創(chuàng)造性設(shè)計和情境性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文活動，進行了思辨性的閱讀與表達，促進了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。</p> <p class="ql-block"> 深圳立小言教育研究院金牌講師項同歡老師則為我們講解了希沃.立小言教師吧在教學(xué)中的運用。項老師以一句“何為一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的好課。”為我們展開講解并依次從從教師課程，助學(xué)單與課件、教學(xué)基礎(chǔ)資源和三單下載資源四個方面介紹其運用。在學(xué)習中，我們深刻認識到，在當前迅猛發(fā)展的數(shù)字化時代，我們要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段，努力提高運用多媒體的技術(shù)。我們要把所學(xué)貫徹在教學(xué)實踐中，立足于學(xué)生發(fā)展需要，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。</p> <p class="ql-block">10月30日下午：指向?qū)嵺`——探索語文課程改革的路徑。</p><p class="ql-block"> 專家講座</p><p class="ql-block"> 上海師范大學(xué)吳忠豪教授帶來講座《指向?qū)嵺`一探索語文課程改革的路徑》。吳教授就任務(wù)群怎么設(shè)計，怎么去實施展開講授。吳教授：“我們要大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，要積累語言經(jīng)驗，正式課標，整體輸入，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語言，</p> <p class="ql-block"> 龍泉驛區(qū)實驗小學(xué)百工堰校區(qū)向前英老師以學(xué)習任務(wù)群搭建——神話故事傳講人為例帶來現(xiàn)場說課。向老師依據(jù)課程標準和核心素養(yǎng)要求，把握教材，分析學(xué)情，提出大單元主題。通過把握語文要素，把握這兩個學(xué)習任務(wù)群第二學(xué)段的要求，充分考慮單元內(nèi)容特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計具有整合力、驅(qū)動力、向心力的學(xué)習任務(wù)，幫助學(xué)生建構(gòu)一體化的學(xué)習體驗。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)嶺縣坡貢鎮(zhèn)坪寨小學(xué)柴望老師帶來精彩的課例展示：四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！?。課上，柴老師首先以打開百寶箱尋找寶藏成為小小神話王創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，以三個活動賽朗讀，賽理解，賽思考引導(dǎo)學(xué)生深入文本。柴老師善于利用多媒體教學(xué)手段，圖片、音頻、視頻的結(jié)合給予學(xué)生感官沖擊，令人賞心悅目。另外，柴老師有效利用教學(xué)資源，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習、提升。</p> <p class="ql-block"> 深圳市立言教育研究院金牌講師項同歡老師以四年級上冊第四單元《盤古開天地》為例，帶來精彩課例展示。項老師以做神話傳講人導(dǎo)入，通過四個活動搭建學(xué)習任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中獲得核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。活動一：梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述盤古開天地的過程。活動二：畫出動詞，感受神奇?；顒尤寒嫵鲎兓?，感受偉大。活動四：神話故事傳講人講盤古開天地的故事。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并肩，引得東風至，揚帆再啟航。相信此次成都學(xué)習之旅關(guān)嶺的老師們定會把所學(xué)知識內(nèi)化于心，外化于形，將新型教育教學(xué)模式的奧秘帶到課堂上，推進新課標的學(xué)習研究和實踐落地，聚力同行，研思共進，構(gòu)建更高效的課堂，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block">編輯：余 琴 </p><p class="ql-block">供稿：余 琴</p><p class="ql-block">圖片：雍洪芬</p>