<p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲是幼兒利用積木、紙盒等各種不同的建構(gòu)材料構(gòu)造一定的物體形象來反映生活經(jīng)驗的一種游戲。建構(gòu)區(qū)作為班級區(qū)域里重要的組成部分，它為幼兒創(chuàng)設(shè)了探究數(shù)與量，并提高空間意識的能力。建構(gòu)活動同時也融合了造型藝術(shù)的審美與創(chuàng)造，以及工程、技術(shù)的運用與組合。在建構(gòu)活動中，幼兒可以盡情地拼搭屬于自己的小世界，實現(xiàn)小小建筑夢。</p> <p class="ql-block"> 近期我們班對于建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了教研活動，逐步對建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了調(diào)整，我班整改分為以下幾個方面：</p> 本班搭建水平 <p class="ql-block"> 1.能獨立專注的進(jìn)行搭建活動，并創(chuàng)造性的建構(gòu)自己喜歡的建筑物。</p><p class="ql-block">2.建筑物能夠使用不同的形狀的積木進(jìn)行搭建，愿意使用輔助材料進(jìn)行搭建和裝飾。</p><p class="ql-block">3.從平時觀察中看出，大部分幼兒熟練的掌握了壘高、平鋪技巧，在組合方面也有了新的進(jìn)展，并且在游戲中會有幼兒加入同伴游戲，合作意識開始萌芽。</p> 建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)改變和材料的擺放 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整前發(fā)現(xiàn)的問題：</span></p> <p class="ql-block"> 1、建構(gòu)區(qū)材料存放混亂</p><p class="ql-block">2、建構(gòu)時間不能滿足幼兒的需要</p><p class="ql-block">3、建構(gòu)游戲場地過小</p><p class="ql-block">4、建構(gòu)游戲場地布局不合理</p><p class="ql-block">5、建構(gòu)材料的難易程度缺乏層次性</p><p class="ql-block">6、專門建構(gòu)積木和輔助材料之間的比例不科學(xué)</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整后：</span></p> <p class="ql-block"> 通過擴(kuò)大場地營造建構(gòu)氛圍、貼分類標(biāo)識方便收歸取放、增添材料豐富建構(gòu)樂趣，給幼兒盡可能大的空間去進(jìn)行補(bǔ)充、延伸及擴(kuò)展。</p> 環(huán)境創(chuàng)設(shè) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整前：</span></p> <p class="ql-block"> 調(diào)整前在墻面創(chuàng)設(shè)上，我們先進(jìn)行了技巧搭建 ，然后拍圖片放在墻面上 ，引導(dǎo)幼兒模仿 ，從而學(xué)習(xí)搭建技巧 。</p><p class="ql-block">我們的經(jīng)驗提示是投放的一些照片，幼兒無法關(guān)注到墻面引導(dǎo)圖片，投入圖片較難， 不適合小班幼兒年齡特點。 而且圖片比較固定，長時間不更換，沒法及時跟上孩子們的能力發(fā)展。</p><p class="ql-block">將建筑欣賞版塊改為幼兒搭建作品，建筑欣賞不符合幼兒的年齡特點 ，無法對幼兒起到欣賞的作用 。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整后：</span></p> <p class="ql-block"> 根據(jù)幼兒的年齡特點 ，更換為更直觀的圖片 ，比如：真實的房子 ，所對應(yīng)的是搭建的房子圖片 。增設(shè)板塊“遇到的問題”，引導(dǎo)幼兒對搭建作品進(jìn)行繪畫、表征 。小班幼兒對于自己所繪畫的作品比較感興趣 ，當(dāng)幼兒在搭建的時候可以觀看自己的或同伴的繪畫表征，促進(jìn)幼兒間的經(jīng)驗共享 。</p> 搭建內(nèi)容單一 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整前：</span></p> <p class="ql-block"> 幼兒在搭建過程中，只會用一種簡單的搭建方法，如平鋪、壘高等，生活經(jīng)驗不足，搭建沒有目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整后：</span></p> <p class="ql-block"> 小班搭建技巧，首先是要讓他們了解認(rèn)識不同的積木類型，比如有長方形，正方形，三角形，圓柱體等等，然后就是讓他們了解基本的建構(gòu)技巧，平鋪和壘高，架空等。延長在每個技巧的基礎(chǔ)上，讓孩子搭出平面的建筑，然后再慢慢變成立體的建筑物。開展關(guān)于建構(gòu)區(qū)的主題教育活動，從中豐富他們的生活經(jīng)驗。</p> 記錄傾聽分享環(huán)節(jié) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 調(diào)整前</span></p> <p class="ql-block"> 孩子的思維是豐富多彩的 ，表征的多樣性都體現(xiàn)了孩子思維的過程 。由于之前對孩子的表征環(huán)節(jié)和方式過于單一，使得幼兒在建構(gòu)區(qū)發(fā)展緩慢 。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 調(diào)整后</span></p> <p class="ql-block"> 改變了以往單一的表征形式 ，游戲前，先發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的點 ，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭建 。游戲中， 靈活運用表征的方式 ，教師隨時記錄 ，進(jìn)行游戲中的表征，游戲后也可請幼兒分享搭建過程及建構(gòu)經(jīng)驗，其他幼兒傾聽。</p> <p class="ql-block"> 在建構(gòu)游戲中教師不僅要擔(dān)當(dāng)合作者和引</p><p class="ql-block">導(dǎo)者的角色，更要了解好幼兒的心理特點，來發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，在游戲過程中，抓住幼兒的閃光點，讓幼兒在每一次自主建構(gòu)的活動中可以體驗到成功與喜悅。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：趙倩</p><p class="ql-block">審核：謝晶晶</p>