愛好由來落筆難，一詩千改始心安 ?！?湘鄉(xiāng)市教科院領(lǐng)導(dǎo)蒞臨育才小學(xué)指導(dǎo)實(shí)錄

幸福久久

2023年10月31日，在這“今日云景好，水綠秋山明”的日子里，育才小學(xué)迎來了湘鄉(xiāng)市教科院的相關(guān)專家進(jìn)校針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、讀本、思政、勞動(dòng)等方面指導(dǎo)工作。 語文 　　王佳軒老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。學(xué)習(xí)小古文最主要的手段是朗讀，王老師加強(qiáng)了誦讀的多樣化(范讀、自讀、指讀、齊讀、去標(biāo)點(diǎn)讀，豎讀)讀出節(jié)奏和韻味，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)小古文的情趣和精妙。且在教授新知識(shí)的同時(shí)熟練地聯(lián)系舊知，為學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)系統(tǒng)。課堂充分地體現(xiàn)了以生為主，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，人人參與到問題探究的過程中來，在交流中解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。故事不僅可以說，還在王老師的課堂上生動(dòng)演繹起來，老師與學(xué)生演一演的方式帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性。 單柳老師執(zhí)教的《ao ou iu》這節(jié)拼音教學(xué)中，采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：導(dǎo)入出示“海威隊(duì)”的音節(jié)，既通過游戲復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，又巧妙地開啟了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，整堂課以闖關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行，突破發(fā)音——標(biāo)調(diào)讀——音節(jié)拼讀——我會(huì)寫，四個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，相輔相成。 數(shù) 學(xué) 楊柳老師執(zhí)教的《圓的面積》的視導(dǎo)課，使用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言有序地滲透了轉(zhuǎn)化、極限的數(shù)學(xué)思想，她重視學(xué)生的自主探究過程、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)語言等，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，緊緊抓住課堂生成的資源循序漸進(jìn)，最終獲得了好的教學(xué)效果，讓學(xué)生成為了本堂課真正意義上的主角。 英語 張丹老師執(zhí)教的《Unit6 Which one do you want?》以“逛服裝店”為主線，把書本內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行了巧妙的整合設(shè)計(jì)。 　　賀伊文老師執(zhí)教的《Unit 7 Whose is this?》則用“失物招領(lǐng)”打開了學(xué)生的話匣子。 科學(xué) 　　王雀花老師執(zhí)教的《電磁轉(zhuǎn)換》的實(shí)驗(yàn)課以奧斯特的故事視頻導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；電磁鐵的制作、電磁鐵的工作原理是本節(jié)課的一大重點(diǎn)，學(xué)生們把握關(guān)鍵點(diǎn)“繞”、“連”，分組操作、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律；科學(xué)來源于生活，必將回歸生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才干體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價(jià)值；通過電鈴、電磁起重機(jī)與電磁吸盤的影音視頻資料，讓輕松的學(xué)習(xí)氛圍中同學(xué)們收獲滿滿；隨堂練習(xí)以競(jìng)技游戲的方式來練習(xí)，練習(xí)氛圍輕松而有趣答題正確率極高！ 讀本 王雪姣老師執(zhí)教的《辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨》，以歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》導(dǎo)入，緊扣“新”字，引發(fā)學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生梳理中國(guó)共產(chǎn)黨這把年代尺，讓孩子們初步領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨從“站起來——富起來——強(qiáng)起來”的成長(zhǎng)歷程。通過觀看巴以沖突視頻，對(duì)比分析圖片和典型事例，結(jié)合生活事跡深刻理解共產(chǎn)黨我們的是“主心骨”和“定海神針”的內(nèi)涵。通過讀習(xí)主席的金句，結(jié)合時(shí)政李克強(qiáng)總理的去世引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)黨的從嚴(yán)治黨，黨一心為民。整堂課在全體少先隊(duì)員的宣誓中結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話，跟黨走，做中國(guó)新時(shí)代好少年！ 思政 賀敏老師執(zhí)教的《美麗文字民族瑰寶》：賀老師巧用自己的兒子不想書寫漢字這一話題，讓孩子們談自己對(duì)漢字的觀點(diǎn)，課堂上借助生活中的各種情境，激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，引用視頻資料，讓孩子們了解《倉頡造字》，感受中國(guó)漢字的古老文化，趣味的猜字游戲，讓孩子們對(duì)象形字有了更深的了解，小組合作探討“高”的變化過程，再一次感受中華漢字的歷史悠久，孩子們現(xiàn)場(chǎng)書寫的毛筆字更是展現(xiàn)了6班孩子們的書寫功底，為他們下一節(jié)課探討中華漢字的形體之美埋下了伏筆。 勞動(dòng) 劉靜老師和李中玉老師分別執(zhí)教了《制作創(chuàng)意收納盒》和《煎雞蛋餅》，兩堂課的第一個(gè)特點(diǎn)是：重過程，重實(shí)踐。第二個(gè)特點(diǎn)是兩位老師都非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第三個(gè)特點(diǎn)是"全參與，共體驗(yàn)"。孩子們對(duì)勞動(dòng)工具的精心準(zhǔn)備，老師們充分給予每一個(gè)學(xué)生制作美食時(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能積極參與，并談?wù)勈斋@勞動(dòng)成果之后的感受，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)的美。 　　課后，專家組一行人分別針對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了高質(zhì)量的評(píng)課活動(dòng)，專家的專業(yè)指導(dǎo)讓在場(chǎng)的老師頻頻點(diǎn)頭，茅塞頓開，以評(píng)促學(xué)的活動(dòng)又一次點(diǎn)燃了老師們的求知之花。 花絮 　　領(lǐng)導(dǎo)深入到學(xué)生當(dāng)中隨機(jī)指導(dǎo) 積極充電的老師們 　　專家的肯定和建議聲聲入耳，懸音繞梁，我們育才人定會(huì)牢記專家的金玉良言，謹(jǐn)記“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步努力探索，用心耕耘，不斷實(shí)踐，讓各科課程的核心素養(yǎng)真正落地生根。 一路學(xué)習(xí)，一路思考，一路探索，一路收獲，明媚秋陽，不負(fù)我心，在專家的專業(yè)指導(dǎo)中，育才人將不忘初心、牢記使命，砥礪前行。