<p class="ql-block"> 10月31日 把握課堂主陣地，深度思考促學(xué)習(xí)——隆昌小學(xué)數(shù)學(xué)組課例研討（二）如期進行！</p> <p class="ql-block">10月30日，數(shù)學(xué)課例研討內(nèi)容是五年級的《平行四邊形》，老師們都對這一節(jié)課進行了備課，利用兩節(jié)課進行了交流研討，并對本課發(fā)表了自己的看法。最后通過抽簽確定本次課例研討的主持人是慕海艷老師！</p> <p class="ql-block">慕老師分別在五年三班、五年二班上了課例研討的觀摩課，所有數(shù)學(xué)組教師參與聽課。并坐在學(xué)生身邊對學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程進行了細致的觀察！</p> <p class="ql-block">孩子們在認(rèn)真的交流，都積極的發(fā)表了自己的看法！</p> <p class="ql-block">老師們課后對本節(jié)課進行了反思交流，認(rèn)真對學(xué)生的學(xué)習(xí)困境進行了梳理，并商討出恰當(dāng)?shù)母倪M方法！撰寫了課例研討報告。</p> <p class="ql-block"> 一次教研一次成長，通過此次課例研討我們認(rèn)識到了以下幾點：</p><p class="ql-block"> 1、給學(xué)生留有充分的交流、改錯時間。交流是思想的碰撞，是深度學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。改錯是學(xué)生對自我認(rèn)知的再認(rèn)識。所以作為數(shù)學(xué)老師的我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的時間和空間！</p><p class="ql-block"> 2、<span style="font-size: 18px;">重視新舊知識之間的銜接，尤其是一些思想上的、本質(zhì)上的。比如長正方形面積的探究方法的回顧，轉(zhuǎn)化思想的滲透等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>3.關(guān)注本質(zhì)的東西，面積是面積單位個數(shù)的累加，所以在平行四邊形面積探索的過程中，數(shù)格子體現(xiàn)數(shù)，更要體現(xiàn)數(shù)的方法，可以一個一個數(shù)，也可以割補后用算式的方式數(shù)，這是結(jié)論的有理猜測，更是探究方法的滲透。</p><p class="ql-block"> </p>