立足教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)教師發(fā)展——記第一協(xié)作區(qū)第三次線下活動(dòng)

伏羲山學(xué)校

10月31日下午，新密市小學(xué)英語(yǔ)第一協(xié)作區(qū)各單位英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人，學(xué)科骨干教師，小學(xué)英語(yǔ)中心組成員以及所有三年級(jí)英語(yǔ)老師齊聚城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加第三次線下活動(dòng)暨第一協(xié)作區(qū)的觀摩課?；顒?dòng)開(kāi)始前半個(gè)小時(shí)，老師們都整齊地在簽到做準(zhǔn)備。 教學(xué)展示——共賞 　　第一節(jié)做課的是來(lái)自東大街小學(xué)的王英麗老師，她帶來(lái)的是三年級(jí)Unit 3 Look at me！的一節(jié)融合課，將語(yǔ)篇類(lèi)似的兩個(gè)Let’s talk融合在一個(gè)課時(shí)，也正響應(yīng)了我們新課標(biāo)的課程實(shí)施理念——“深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組。” 王老師的課堂生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制巧妙地用puppet的身體部位給小組加分，很有創(chuàng)意，特別是師生問(wèn)答的操練方式不僅能很好地落實(shí)課本知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 　　第二節(jié)是大隗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬鶯老師帶來(lái)的《Story time》閱讀課。馬老師課堂環(huán)節(jié)銜接流暢，口令簡(jiǎn)潔明了，大量肢體語(yǔ)言的使用讓整堂課都“動(dòng)”了起來(lái)，課堂氛圍熱烈，師生互動(dòng)充分。最后的遷移創(chuàng)新部分，讓學(xué)生用自己身邊觸手可及的文具來(lái)制作puppet并練習(xí)本節(jié)課的核心句型，創(chuàng)意滿滿，同學(xué)們的積極性很高，最后的作品也都贏得聽(tīng)課老師們的贊賞。 　　兩節(jié)觀摩課后是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李潔老師對(duì)于本單元的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)解讀。她從教學(xué)理念分析，單元教材分析，學(xué)生學(xué)情分析，單元整體分析和課時(shí)教學(xué)分析五部分進(jìn)行了解讀。 交流感悟——共研 　　兩位做課老師分別就自己執(zhí)教的融合課和閱讀課進(jìn)行了說(shuō)課并反思，小組老師們各抒己見(jiàn)，在肯定亮點(diǎn)的同時(shí)提出了中肯的教學(xué)建議。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——共進(jìn) 　　在進(jìn)行熱烈的評(píng)課議課后，來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的程麗麗老師作為第一協(xié)作區(qū)的指導(dǎo)老師作了總結(jié)發(fā)言。首先她肯定了此次活動(dòng)不管是執(zhí)教老師還是聽(tīng)課老師都在認(rèn)真用心地參與，其次程老師從以下六個(gè)方面給在場(chǎng)老師一些思考和建議：1. 如何去維持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；2.我們?cè)趥湔n時(shí)要確保我們的課堂語(yǔ)言精準(zhǔn)精煉，減少無(wú)效的口語(yǔ)習(xí)慣和動(dòng)作；3. 教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，我們要利用好評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)要注意，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生們要從板書(shū)上清晰地看到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。5. 要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有積極的體驗(yàn)；6. 設(shè)計(jì)課程我們要由易到難，由淺入深，遵循這個(gè)規(guī)律學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)善學(xué)。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯萄袥](méi)有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境。在教研之路上，我們會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越久……