<p class="ql-block"> 涼風(fēng)有信，秋意無邊，一堂歡聚好時節(jié)。為充分利用省網(wǎng)絡(luò)名師工作室、省城鄉(xiāng)結(jié)對互動課堂等學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，結(jié)合江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題的研究，11月1日下午，濱?？h教師發(fā)展中心、亭湖區(qū)教師發(fā)展中心聯(lián)合組織開展“‘STEAM’教育背景下小學(xué)生跨學(xué)科閱讀的教學(xué)指導(dǎo)”網(wǎng)絡(luò)教研活動。</p> “教”以潛心 <p class="ql-block" style="text-align:center;">01</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讀想象之奇，品童話之趣</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)，由濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)人民路校區(qū)的王彤老師執(zhí)教三年級快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》。王特級親切的教態(tài)、獨(dú)特的語言魅力、行云流水般的教學(xué)，引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，品味文字，想象畫面，感悟道理。</p> <p class="ql-block"> 課堂在師生互動、生生互動中不斷推進(jìn)，學(xué)生有體驗(yàn)、有探究、有創(chuàng)新地走進(jìn)第一站童話森林、第二站安徒生人物館、第三站童話書城，充分點(diǎn)燃了學(xué)生遨游童話王國的熱情。四十分鐘的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，在掌握閱讀策略的同時，品味童話故事的獨(dú)特魅力，感悟閱讀之樂趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">02</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">探學(xué)科融合，塑思維品質(zhì)</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)，鹽城市青年路小學(xué)蘆丹老師以滿腔熱情帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)《Unit4 Hobbies》卡通部分的繪本融合閱讀。本節(jié)課基于課題要求“跨學(xué)科閱讀”，融合了歌曲、繪畫以及課外優(yōu)秀繪本。蘆老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深度挖掘文本內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中做到學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)人民路校區(qū)的同學(xué)們也跟著學(xué)得津津有味，積極參與課堂互動，助教蘇娟老師充分利用本班學(xué)生的生成反饋，高效地組織課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程互動。</p> “評”以致深 <p class="ql-block"> 課結(jié)束后，兩位老師從備課、磨課和上課三個層面進(jìn)行簡要的教后反思。仇科長從“合作互動”“評價遷移”“技術(shù)運(yùn)用”等方面進(jìn)行點(diǎn)評，為后續(xù)互動課堂做好指導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block"> 本次“跨學(xué)科閱讀”教研活動，使課題組成員及教師們對“跨學(xué)科閱讀”教學(xué)路徑有了更進(jìn)一步的思考。我們將繼續(xù)立足課堂陣地，利用網(wǎng)絡(luò)資源，扎實(shí)推進(jìn)跨學(xué)科閱讀教學(xué)，讓每一個孩子在一場場閱讀盛宴中真正學(xué)有所用，愛上閱讀！</p> “研”以致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 課例研討結(jié)束后，濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳素紅老師做了以《新課程背景下的跨學(xué)科閱讀教學(xué)指導(dǎo)》為主題的專題講座。吳老師從跨學(xué)科學(xué)的歷史溯源、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的時代價值、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)容及類型、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的策略幾個方面進(jìn)行深入闡述。其中，吳老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)要堅守語文立場，也就說語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)要具有鮮明的語文學(xué)科性，從語文學(xué)科出發(fā)，再回到語文學(xué)科。</p> <p class="ql-block"> 濱海縣教師發(fā)展中心仇大成科長與大家分享了他們團(tuán)隊的課題案例《基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的創(chuàng)意編程研究》，指導(dǎo)老師們?nèi)绾胃咝нM(jìn)行課題研究。積極探索閱讀教學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，不斷改變教師的行走方式，要讓我們的課堂與時俱進(jìn)，仇科長提出三個關(guān)鍵詞：合作、互動和資源利用。最后他強(qiáng)調(diào)閱讀可以讓心靈走得更好，而合作閱讀可以讓心靈走得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 教之有道，行之更遠(yuǎn)?？鐚W(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)與重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。遠(yuǎn)程互動教學(xué)在科技與教育結(jié)合的道路上，是一項激情滿懷的創(chuàng)新，更是為跨學(xué)科閱讀教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。讓我們擷取教研的力量，一路前行，一路收獲，一路芬芳！</p> <p class="ql-block">部門：教研處</p><p class="ql-block">編輯：王會</p><p class="ql-block">初審：王彤</p><p class="ql-block">復(fù)審：鄭兆勝</p><p class="ql-block">終審：仇大成</p>