<p class="ql-block ql-indent-1">教育之美，美在育人；</p><p class="ql-block"> 課標(biāo)之研，賦能成長；</p><p class="ql-block ql-indent-1">聚焦新課標(biāo)，探索大單元；</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)無止境，教無止境，研無止境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10月31日，敦化市教師進(jìn)修學(xué)校組織展開了2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期敦化市中小學(xué)“三個課堂”—“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)教研活動（小學(xué)數(shù)學(xué)）。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由敦化市教師進(jìn)修學(xué)校組織召開，敦化市沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校承辦。參加此次活動的領(lǐng)導(dǎo)有敦化市教師進(jìn)修學(xué)校小教部姜嫦君主任，第四小學(xué)校長張成校長，沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校黃秋明校長，全市是29所小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及數(shù)學(xué)教師共同網(wǎng)絡(luò)教研參加活動。水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光，相信在全市六百多名教師思維的碰撞，靈感的迸發(fā)下，此次活動定能學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">敦化市中小學(xué)“三個課堂”—“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)教研活動（小學(xué)數(shù)學(xué)）流程</p> 致歡迎辭 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，由沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校佟春靜主任宣布此次活動開始。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動第一項，由敦化市沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校黃秋明校長致歡迎辭。</p> 《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》說課 <p class="ql-block ql-indent-1">敦化市沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊進(jìn)行《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》大單元說課。她們的大單元主題是《有效遷移助推理 融通運算一致性》。圍繞以下幾個方面展開說課</p><p class="ql-block">一、研讀課標(biāo)，明確方向，提煉素養(yǎng)</p><p class="ql-block">二、梳理教材，明晰結(jié)構(gòu)，凸顯素養(yǎng)</p><p class="ql-block">三、有效遷移，感悟一致，落實素養(yǎng)</p> 《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">沙河沿鎮(zhèn)中心小學(xué)校張路路老師做課《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，本節(jié)課基于學(xué)情，學(xué)生借助長方形紙初步探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算，實現(xiàn)了由已知到未知，知識到經(jīng)驗的過程，達(dá)到運算一致性。</p> 《倍的認(rèn)識》大單元說課 <p class="ql-block ql-indent-1">敦化市第四小學(xué)校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊進(jìn)行《倍的認(rèn)識》大單元主題說課，她們的說課主題是《凸顯概念本質(zhì) 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型》。圍繞以下幾個方面說課</p><p class="ql-block">第一模塊:單元整體分析</p><p class="ql-block">一、研讀課標(biāo)，確立主題，提取素養(yǎng)</p><p class="ql-block">二、橫縱分析，比較異同，溝通聯(lián)系</p><p class="ql-block">三、分析學(xué)情，把握起點，搭建橋梁</p><p class="ql-block">四、以生為本，單元重構(gòu)，確定關(guān)鍵</p><p class="ql-block">第二模塊:“關(guān)鍵課”說課</p> 《倍的認(rèn)識》課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第四小學(xué)校李琳琳老師做課《倍的認(rèn)識》，本節(jié)課基于學(xué)生學(xué)情巧設(shè)情境，通過系列豐富而有價值的思維進(jìn)階活動去探究概念的本質(zhì)，同時對相關(guān)知識進(jìn)行梳理，將知識連成線織成網(wǎng)，使學(xué)生深刻理解倍的本質(zhì)特征實現(xiàn)了學(xué)生能力到素養(yǎng)的有效遷移和落實。</p> 主題論壇 <p class="ql-block ql-indent-1">導(dǎo)師團(tuán)隊成員能聚焦主題從不同維度、借助課例、深入淺出地闡述了如何構(gòu)建概念模型和融通運算的一致性，理論得到升華，實操得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)校之間、教師之間的智慧交流，實現(xiàn)資源共享，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。</p> 如何構(gòu)建概念模型？ <p class="ql-block ql-indent-1">第二小學(xué)校高丹主任從教學(xué)中如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型談了她的看法。</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提取素材，建立模型</p><p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)問題情境，分析概念，抽象模型</p><p class="ql-block">三、創(chuàng)設(shè)拓展情境，解釋應(yīng)用，發(fā)展模型</p> <p class="ql-block ql-indent-1">官地中心校陳秋緣主任針對《倍的認(rèn)識》一課談了自己的看法，教師設(shè)計的這一系列的有思維含量的活動，時刻調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生才在建立“倍”、抽象“倍”、創(chuàng)造“倍”中思維不斷的進(jìn)階，在思維進(jìn)階中從“量變”到“質(zhì)變”，真正理解“倍”的本質(zhì)是一個“比率關(guān)系”，從而建構(gòu)“倍”的模型，達(dá)到“質(zhì)”的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即數(shù)感、推理能力和模型意識。數(shù)學(xué)建模的過程就是從具體到半抽象，再到抽象的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第七小學(xué)校馬光主任就有效遷移，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型方面談了自己的看法，就《倍的認(rèn)識》一課主要知識遷移點有三處:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、運用已有知識基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生遷移</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、設(shè)計合理教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生遷移</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、建構(gòu)完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生遷移</p> 如何融通運算一致性？ <p class="ql-block ql-indent-1">第三小學(xué)校張慧老師從分?jǐn)?shù)除以整數(shù)看數(shù)與運算的一致性。教學(xué)中，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生感悟數(shù)本質(zhì)的一致性、運算本質(zhì)的一致性，體會數(shù)與運算之間的密切關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生逐步把“數(shù)與運算”學(xué)習(xí)融入到整個數(shù)的體系中，從整體視角，抓住核心，建立結(jié)構(gòu)，利用遷移，學(xué)會聯(lián)系地思考問題，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維可持續(xù)發(fā)展。從而真正減負(fù)提質(zhì)增效，落實核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江南鎮(zhèn)學(xué)校劉雅微主任從“遷移 內(nèi)化 理解”—學(xué)生運算素養(yǎng)的培養(yǎng)方面談了自己的看法。</p><p class="ql-block">一、簡單情境，尋找路徑近遷移</p><p class="ql-block">二、問題引領(lǐng)，分解難點順遷移</p><p class="ql-block">三、幾何直觀，探尋算理巧遷移</p><p class="ql-block ql-indent-1">建立在對知識及知識間的關(guān)系深刻理解的基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才是穩(wěn)固豐富的有思想深度的課，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二實驗小學(xué)校苑麗麗主任從“注重推理，發(fā)展思維，落實核心素養(yǎng)”方面談了自己的看法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、從抽象到直觀，數(shù)形結(jié)合感悟算理</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、從特殊到一般，推理厘清算理的本質(zhì)</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、從對比到內(nèi)化，打通知識的壁壘</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生在三次對比內(nèi)化后，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，提煉了算法，不僅掌握了知識，還理解了分?jǐn)?shù)除法的意義，在獲取計算本質(zhì)的過程中，推理能力得到培養(yǎng)，思維水平得到提升，核心素養(yǎng)得到落實。</p> 積極參與，收獲滿滿 <p class="ql-block ql-indent-1">參與活動的全市29所小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師們，全程參與了本次研討會活動。</p> 活動總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，由敦化市進(jìn)修學(xué)校小教部姜嫦君主任對本次活動進(jìn)行總結(jié)。本次數(shù)學(xué)研討活動給老師們提供了典型的課例支撐和科學(xué)的理論引領(lǐng)，不僅使老師們的專業(yè)水平得到了一次提升，同時也為單元整體教學(xué)的實踐提供了示范和指導(dǎo)作用。教無止境，研討有方。集體研討大家一直在路上，只要時時做到心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腦中有“結(jié)構(gòu)”，將“新課標(biāo)”的理念和精神落實到日常教學(xué)實踐中，核心素養(yǎng)就一定在數(shù)學(xué)課堂中落地生根。探究數(shù)學(xué)之奧秘，明晰單元整合之路。“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成?！毕Ｍ萄袉T能智慧引領(lǐng)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能實操指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師能潛心研究，相信在未來的教育教學(xué)中，我市小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在探索單元整體教學(xué)的路上終將撥云見日，收獲一路芬芳，與學(xué)生共同感受數(shù)學(xué)之獨特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一群人，一條心，一件事，一起拼，我們默默耕耘著、期待著、踐行著，且學(xué)且思，同心協(xié)力，眾行致遠(yuǎn)。</p>