勞力勞心，亦知亦行—樹葉標(biāo)本制作勞動暨綜合實踐活動松山七中 <p class="ql-block"> 人間朝暮，葉落驚秋。一晃又是一秋，落葉是秋的信使……</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 晏殊在《訴衷情?芙蓉金菊斗馨香》寫道：“</span>遠(yuǎn)村秋色如畫，紅樹間疏黃。”<span style="font-size: 18px;">今年的秋景格外美，人們紛紛踏上旅程，去撿拾各地的秋色。</span>看藍(lán)天明凈高遠(yuǎn)，白云淺淡悠閑，于涼風(fēng)颯颯之中，感悟北方金秋乍起，白露初臨的神韻。所以，今年的秋又很擁擠。人們將秋色裝入眼中，心滿意足的離去，秋，又落寞了。漫山遍野，大街小巷的秋葉落寞著跌下枝頭，秋風(fēng)想掃落葉，環(huán)衛(wèi)工人爭著也掃。這一年的生命，到此為止了嗎？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這是由一個問題引發(fā)的思考，生成的主題。怎樣留住這美麗的生命？在眾說紛紜中，我們確定了主題：制作樹葉標(biāo)本。</p> <p class="ql-block">于是，孩子們走上大街小巷，紛紛去撿拾落葉。</p> <p class="ql-block">長達(dá)兩周的籌備，終于要見面了。</p> <p class="ql-block"> “勞力勞心，亦知亦行。”勞動是生命的底色，也是人獲得知識、求得發(fā)展的源泉和動力。在尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美的過程中，怎能不收獲美？</p> <p class="ql-block"> 勞動即生活，生活即教育。當(dāng)孩子們置身于一個真實的情境中，帶著問題，帶著任務(wù)驅(qū)動，帶著使命出發(fā)，課堂教學(xué)就自然發(fā)生了。隨著探究活動的開展一路生發(fā)，不同學(xué)科會開始融合。調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，學(xué)生會自發(fā)進行一場頭腦的風(fēng)暴，了解不同學(xué)科對同一知識點的不同呈現(xiàn)，把其他學(xué)科的知識設(shè)置于同一情景中。讓已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生更多關(guān)聯(lián)促進更充分的深度學(xué)習(xí)。于是，在勞動課上遇見了綜合實踐，遇見了語文，遇見了美術(shù)……</p> <p class="ql-block">秋，讓人陶醉“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的漫山紅楓里。</p> <p class="ql-block">秋，讓人堅韌在“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)南北風(fēng)”的蕭瑟中。</p> <p class="ql-block">秋，在秋風(fēng)繾綣，對落葉的呢喃中。</p> <p class="ql-block">秋，在“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”的季節(jié)輪換里。</p> <p class="ql-block">秋，“在紅鯉相迎嬉戲水，一葉知秋秋意濃”的清朗里。</p> <p class="ql-block">秋，在“樹樹皆秋色，山山唯落暉”的肆意浪漫里。</p> <p class="ql-block">秋，在“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的豐收里。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 當(dāng)前的勞動教育已經(jīng)上升為促進學(xué)生全面發(fā)展的復(fù)合型育人手段，不能只從一門課程的角度去理解。在長達(dá)兩周漫長的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中孩子們努力用心地挖掘著各學(xué)科課程蘊藏的勞動元素，</span>我想，勞動教育應(yīng)該要把握“整體育人”，超越“單一課程”思維，實現(xiàn)潤物無聲"的勞動育人成效。</p><p class="ql-block"> 在這個跨學(xué)科融合的綜合性實踐活動中，孩子們在交流中學(xué)會合作，在合作中提升品位，團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強，真正做到了發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自我，創(chuàng)造美，超越自我。</p>