<h1 style="text-align:center;">情境要有依據(jù)、假設需多推敲</h1> 近日做了些題目有關的工作，想起了曾經(jīng)交流過的話題“中學物理教師命題雜”，結合幾道題目再再談談自己的一點拙見。 <div>下題利用經(jīng)典模型，經(jīng)考不衰，考查學生對力與運動、功和能的理解，旨在考查學生的識圖、分析、推理能力等，“好”到很少有人產(chǎn)生疑問。</div> <p class="ql-block">實線是電場線，電場力是動力，速度增加，軌跡曲率半徑變大；實線是等勢面，電場力是阻力，速度減小，軌跡曲率半徑變小，軌跡已經(jīng)給出，曲率變化已經(jīng)確定，就沒有選項的“如果”了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">物理是基于現(xiàn)在預測未來的科學，只要確定了初始條件事物的發(fā)展就確定了，命題時不能憑感覺作圖、假設、取值，可以根據(jù)已有是事實，逆向思考，隱藏某些條件設問，這樣可以避免題設情境與實際不符。</p> 下題也是道檢測學習成果，鞏固實驗基本知識，提升解題技巧的優(yōu)秀題目。 美中不足，再次找來多用電表看看，沒有找到5V電壓擋，也沒有見過2A量程電流表（學生電表量程3A）。 家里金屬管方洞的，電阻12Ω，不可能、絕對不可能，家用“金屬”12Ω會很長很長吧。<div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block">我用多用量表測量兩個不同的二極管，沒有發(fā)現(xiàn)例3中描述的換擋出現(xiàn)的現(xiàn)象，天亮再找不同二極管，試試看。歐姆表不同檔位內(nèi)阻不同，提供的測量電壓不同會像“錢華”解釋的那么簡單嗎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">命題如果能基于事實或可靠的研究成果，而不是空想出來的應該有更大的價值，把事實或真實實驗簡化為試題，命制的試題更能經(jīng)得起推敲，這樣也許還會產(chǎn)生命制試題的更好靈感，也給做題者以動手學物理、動腦觀察事物的正向引導。</p> <p class="ql-block">下題說的乒乓球好像一定不會下落一樣，實際是操作稍不當乒乓球就下落，B也正確，這可能是命題者沒有想到的，估計命題者沒做過這個實驗。應該確定不下落，再分析不下落原因。</p> 下題沒有告知焦距約10cm，根據(jù)作圖也可以確定像與物大小關系和焦距大小，甚至可以根據(jù)圖確定物距、相距，由凸透鏡成像公式算出焦距就是10cm。不需要告知的告知了（告知減小學生思維量，提升準確率，也可以），還多了“約”字（“約”字就不應該加了）。 <p class="ql-block">命題要從不同角度審視一下，最好能高站位審查一下。由此題想到了上學期李老師提出的連接體問題命題常見的錯誤。</p> <div><br></div>2023年11月3日