<p class="ql-block"> 為了提升小學英語教師的教學能力，準確把握新課標方向，加快教師專業(yè)成長步伐。鷹潭市高新區(qū)教研室組織青年教師赴南昌參加“和美課堂”全國小學英語名師教學觀摩研討會。本次活動用生動的課例和精彩的報告，直面課改難點，深化課標研究，變革教學方式，創(chuàng)新課堂樣態(tài)，為老師們傳遞了最新的教學理念和方法。</p> Day 1 <p class="ql-block"> 顧潔老師為我們帶來繪本課《Home is best》。本堂課教學節(jié)奏緊湊，巧妙地引導學生對主題進行思考，并通過多種活動設(shè)計幫助學生拓寬問題思考角度。 顧老師通過一個有趣的視頻，引出本課主題——“家”，并通過師生自然的交流互動，喚醒學生對“家”的認知，激發(fā)學生對這一主題相關(guān)的語言知識和生活經(jīng)驗的總結(jié)，讓課堂有深度和有溫度。</p> <p class="ql-block"> 顧老師給我們帶來的專題講座是《例談以大觀念為引領(lǐng)的單元教學》。她告訴我們：開展大單元教學，能夠引導教師關(guān)注單元的整體性、單元內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和單元目標的整合，為具體單元教學規(guī)劃提供依據(jù)和思路，有助于教學確定教學目標，統(tǒng)籌教學內(nèi)容，組織教學流程，設(shè)計教學任務，制定評價標準。顧老師以許多具體生動的案例為切入點，更直觀地呈現(xiàn)大觀念單元教學的上課模式，講座中生動幽默的語言讓我們意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 田湘軍老師以獨特的人格魅力和強大的控場能力展示了一堂笑聲不斷的閱讀繪本課《Asking the way》，田老師的每個教學環(huán)節(jié)就像在開盲盒，越開越驚喜，看似與繪本無關(guān)的讀前環(huán)節(jié)，為繪本的展示做足了鋪墊，讓學生展開討論，引導學生對繪本產(chǎn)生好奇提出問題，鍛煉學生的思維能力。讀中，在繪本中滲透六年級重點句型的運用。讀后，學生從故事中學到要尊重他人，做個有禮貌的人。</p> <p class="ql-block"> 田老師帶來的講座是《基于新課標理念的小學英語教學》。田老師解讀了新課標里的課程理念和課程實施的建議，教學有法，教無定法，貴在得法，課程教育要有教師的教，還要有學生的學，更不能少了教育的評，才能有教育的成。他指出，在教學過程中，老師要通過實踐去思考問題，老師和學生是合作關(guān)系，放低姿態(tài)，與學生平等交流，凸顯學生的主體地位，與學生攜手共進才能合作共贏。</p> <p class="ql-block"> 劉小菁老師帶來了一堂有趣的閱讀課。課前，通過欣賞不同國家食物的視頻為教學做鋪墊。課中，以不同國家的用餐習慣和禮儀為主線，在教學過程中巧妙結(jié)合不同的食物需要使用不同的餐具以及用餐禮儀來突破本節(jié)課的重點單詞和句型，最后在鞏固練習環(huán)節(jié)中通過觀看不同國家的用餐禮儀視頻再次加強理解本課的中心思想：Different country has different food culture.</p> <p class="ql-block"> 課后，劉小菁老師帶來講座《新課標背景下跨學科主題的內(nèi)容和教學建議》。講座中，劉老師分享了芬蘭國家核心課程改革的案例，并結(jié)合中國國情建議教師在實施跨學科教學時要具備的七大能力：1、自主思考和學習的能力。2、文化理解、互動和自我表達的能力。 3、關(guān)愛自我和他人、處理日常生活事務的能力。 4、多元識讀能力。 5、工作適應能力和創(chuàng)業(yè)精神。 6、信息交流技術(shù)能力。7、參與和構(gòu)建未來可持續(xù)發(fā)展的能力。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師給我們帶來了一堂溫暖有愛的戲劇課。課前戈老師帶領(lǐng)學生觀看視頻并讓學生說出視頻中人物的感受，隨著學生的回答帶出Dream class這一情境，牽出戲劇故事《Try again,Hanna》，讀前戈老師把文本分為三種場景，讀中要求學生根據(jù)文本內(nèi)容分為三部分對應三種場景。巧妙運用不同的戲劇元素幫助學生理解主人公Hanna是如何一步步try again最后走向成功。她從繪本戲劇課的方向向我們詮釋了繪本教育的有趣性和多樣化，引導我們從語言，肢體和表情多方位感受繪本學習的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 戈老師給我們帶來的講座是《從閱讀到理解：塑造均衡閱讀者的教學途徑》。她提出在校內(nèi)，學生應該選擇合適的閱讀材料，以滿足語言和思維的同步發(fā)展，同時，教師應積極研究不同的均衡閱讀課型，用課題帶動均衡閱讀，解決閱讀困境，戈老師的講座引人深思。</p> Day 2 <p class="ql-block"> 來自鄭州市的王超老師給我們帶來了一首充滿童真的詩歌《Let's Build a Rocket》。王超老師借助自身嫻熟、幽默風趣的語言功底，豐富的肢體動作，和學生交流互動，使學生感知詩歌的大意。并通過跟讀和手偶角色朗讀等方式進一步理解詩歌內(nèi)容，內(nèi)化語言。王老師讓孩子們提出疑問,將課堂交還給學生。整節(jié)課形散神不散,收放自如，展現(xiàn)了成熟教師的大師風范。最終，讓我們深深體會到了“Everyone wants to love ，everyone wants to be loved ”</p> <p class="ql-block"> 課后，王老師結(jié)合課例給我們帶來了講座《文本主題意義的“看似”與“實然”》。王老師的講座讓在場同仁們深刻領(lǐng)悟到了理想課堂的三重境界：1. 落實有效教學框架，為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)；2. 發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力；3. 知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。</p> <p class="ql-block"> 韋健老師以“make our home nice”為主題設(shè)計了一堂單元整體教學課《My home》。教學過程涉及到四個以“尋找”為話題的語篇，在聽說環(huán)節(jié)復習房間名稱和用途，為后續(xù)的教學打下牢固的基礎(chǔ)。通過聽音、角色表演的活動，內(nèi)化語言。在讀寫環(huán)節(jié)描述家中物品擺放的位置，并給合理的建議，鍛煉孩子獨立思考的能力。在閱讀繪本環(huán)節(jié)，介紹整理收拾家務的方法，培養(yǎng)學生的責任感。</p> <p class="ql-block"> 韋健老師在基于單元整體教學挖主體、整內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展了講座《用兒童視角聚焦意義探究》，韋老師借鑒古詩《題西林壁》詮釋了不同的角度帶來了不同的視覺，同一個世界給大人和孩子的“視界”是不同的。她指出，在備課、教學時，要呵護孩子的童心、童趣。老師應該做到：1、基于兒童心理深度審視文本。 2、基于兒童認知有效整合。 3、基于兒童思維創(chuàng)設(shè)童味情境。</p> <p class="ql-block"> 謝文婷老師展示了一堂圍繞week活動為單元主題的讀寫課。謝老師圍繞單元主題，深挖各課時的話題，整合教學內(nèi)容和資源。讀前，讓學生明白要合理安排時間，做好規(guī)劃。讀中，請學生合理制定一周的活動，根據(jù)計劃付諸行動，從而進行評價分析，實現(xiàn)了育人價值。讀后，通過Robin給出的建議，拓展更多給予他人建議的句型，進行知識遷移。培養(yǎng)學生形成有序?qū)W習、健康生活的觀念。</p> <p class="ql-block"> 謝文婷老師結(jié)合教學實例帶來了講座《基于教-學-評一體化的閱讀教學實踐研究》，謝老師從課標對教學評一體化要求、教學評一體化的實踐方法、實施過程中遇到的問題、案例分析四個方向解析教學評一體化的關(guān)系，“教”以目標為導向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，“學”是為了發(fā)展核心，和教內(nèi)容一致，“評”則是為了促教和促學，教-學-評三者相互依存、相互影響、相互促進，發(fā)揮協(xié)同育人作用。</p> <p class="ql-block"> 任重道遠須奮蹄，風疾潮涌好楊帆。本次觀摩活動既有理論高度，又有精彩實例！讓老師們對新課標的理解與認識更加徹底。在今后的英語教學中，英語教師們將以學致用，務實篤行，不斷提升業(yè)務素質(zhì)！</p> <p class="ql-block">圖文： 胡 娜 馮雪芳</p><p class="ql-block">編輯： 黃 玲</p><p class="ql-block">審核：邵丹英</p>