<p class="ql-block ql-indent-1">相遇，最美的開始；學(xué)習(xí)，最美的修行。知無涯，學(xué)無境，“國培”助力再成長。2023年11月4日-5日，“國培計(jì)劃（2023）”淅川縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)荊紫關(guān)鎮(zhèn)小語文2班的示范教學(xué)階段活動(dòng)如期開展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4號(hào)上午8點(diǎn)，淅川縣教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)、專家團(tuán)隊(duì)、授課教師和荊紫關(guān)鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)及五十名語文教師已達(dá)到荊紫關(guān)鎮(zhèn)一小會(huì)議室，有序簽到就座、活動(dòng)規(guī)劃告知之后，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（一）回顧總結(jié) 繼往開來</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">淅川縣教師發(fā)展中心的李娜老師，首先對(duì)問題診斷階段情況進(jìn)行了回顧與總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她從“教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)”五個(gè)方面，指出學(xué)員常態(tài)課中存在的不足，并對(duì)這些問題逐個(gè)進(jìn)行把脈問診。針對(duì)存在的問題，順勢(shì)做了《“教學(xué)評(píng)一致性”指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，參培老師們?cè)谧晕覍?duì)照自我反思中感悟提高。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（二）專題講座 指引方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">來自淅川二小的送教專家熊克菊校長，接著做了《小學(xué)語文“閱讀策略單元”教學(xué)策略》微專題講座。從統(tǒng)編教材“策略單元”的分布、閱讀策略實(shí)施方法、閱讀策略單元教學(xué)實(shí)施的“四要點(diǎn)”三個(gè)方面進(jìn)行了講解，結(jié)合統(tǒng)編教材課例進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，明確了今后閱讀教學(xué)的方向。讓參培教師對(duì)閱讀策略有了全方位的認(rèn)識(shí)，為閱讀策略單元教學(xué)提供可供借鑒的方法，對(duì)有效提高閱讀課堂教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（三）集體備課 踐行學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，集體備課是提高備課實(shí)效性的有效途徑，為提高參培教師的集體備課水平，實(shí)現(xiàn)有效備課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">來自淅川八小的送教名師李萬鵬老師進(jìn)行了《集體備課中需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)》的專題講座，從集體備課概念、備課的內(nèi)容、備課的模式、閱讀策略單元集體備課需注意的問題四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀，在全體參培教師心中構(gòu)建了集體備課的理論體系，為有效開展集體備課奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為更好將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，五年級(jí)劉朵教師初備了《將相和》一課。依據(jù)劉老師所備課節(jié)，參會(huì)教師分組進(jìn)行討論，結(jié)合李萬鵬老師的理論輔導(dǎo)，對(duì)本課節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行完善補(bǔ)充。李萬鵬老師最后總結(jié)：備課的思維指向要從求同走向求異和創(chuàng)新；任務(wù)趨向要從形成教案走向解決實(shí)際問題；備課過程要從個(gè)人引領(lǐng)走向平等交流；教師的價(jià)值取向要從設(shè)計(jì)教案走向教學(xué)研究。真正讓集體備課達(dá)到資源共享，節(jié)省時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，提升效率、提高課堂教學(xué)效果的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（四）理論培訓(xùn) 引領(lǐng)提升</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">來自淅川二小的送教專家熊克菊校長，做了《如何觀課議課》微專題講座，讓老師們對(duì)接下來的觀課議課環(huán)節(jié)有了明確的認(rèn)識(shí)和清晰的思路。熊校長從“觀課議課與日常評(píng)課的不同點(diǎn)、什么是觀課議課、觀課議課的策略和探究”三方面進(jìn)行了分析講解，特別是結(jié)合了大量課堂實(shí)例探討了“觀課議課的策略和探究”，提出要讓學(xué)生的核心要素“軟著陸”，令老師們醍醐灌頂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（五）示范引領(lǐng) 觀議學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">李萬鵬老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授課，為參培教師展示了一堂生動(dòng)的示范課。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師講授的是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)“閱讀策略單元”第二單元的第六課《將相和》第一課時(shí)，語文要素是提升閱讀速度。李老師精心設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入，回顧策略；層層引導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略；概括內(nèi)容，運(yùn)用策略；拓展閱讀，遷移策略”四個(gè)教學(xué)板塊，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“連詞成句地讀”的閱讀方法，提高閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀理解能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣靈動(dòng)，活潑自然，課堂語言準(zhǔn)確流利幽默，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，在不斷的“實(shí)戰(zhàn)”中訓(xùn)練閱讀要求，并遷移運(yùn)用提高閱讀速度的策略，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受體驗(yàn)語文的美妙，又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了閱讀策略。參培教師也在李老師靈動(dòng)的課堂中學(xué)到了閱讀教學(xué)單元的實(shí)施策略，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（六）研討答疑 共同成長</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">全體參培教師在認(rèn)真聆聽李老師的課堂之后，分年級(jí)組進(jìn)行討論。各參培教師對(duì)照熊校長的觀課議課要求，結(jié)合李老師《將相和》這節(jié)課紛紛發(fā)表自己的看法。送教專家團(tuán)隊(duì)也深入各組，引領(lǐng)參培教師開展示范課例的觀課議課活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從各位老師的發(fā)言中不難看出，熊校長的理論指導(dǎo)讓大家獲益匪淺。老師們?cè)谟^課時(shí)能夠把注意力更多放在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、講課教師教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容是否精當(dāng)?shù)确矫?；議課時(shí)能夠客觀評(píng)價(jià)講課教師的優(yōu)點(diǎn)，慎重對(duì)待發(fā)現(xiàn)的不中，更多關(guān)注語文課堂的本質(zhì)，不再把主要精力放在外在形式上，實(shí)現(xiàn)了觀課議課能力的大幅度提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">各參培教師學(xué)習(xí)了新理論新知識(shí)，又結(jié)合自身工作情況深入思考，完成4F復(fù)盤，并認(rèn)真記錄，真正做到了“再出發(fā)，再成長”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整整兩天的研修活動(dòng)，讓所有參培老師們受益匪淺。我們將以此活動(dòng)為契機(jī)，更科學(xué)地進(jìn)行“閱讀策略”單元的探索，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)策略運(yùn)用策略，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，更是一顆種子，希望借助“國培計(jì)劃2023”這陣春風(fēng)，荊紫關(guān)鎮(zhèn)參培教師都能領(lǐng)略教育的真諦，讓真正的教育植根于我們的課堂。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">（通訊員 王茜 供稿）</p>