<p class="ql-block"> 2023年10月26日,未見晨曦，已達(dá)華寧，坐的都是好座位，成了以后兩日的滿滿行程一大助力。</p> <p class="ql-block">第一堂——數(shù)與形</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教師以數(shù)之美開篇，緊緊圍繞數(shù)與形的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，充分發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。本堂課以學(xué)生為主體，老師充分輔導(dǎo)而不打擾學(xué)生思考。整堂課中，學(xué)生積極參與活動(dòng)，思維敏捷，答問精彩！</p> <p class="ql-block">第二堂——克與千克</p> <p class="ql-block">這堂唯一一堂低年級(jí)課程對(duì)我的指導(dǎo)性很強(qiáng)，這是一堂趣味性與課堂效率并重的實(shí)效課。從活動(dòng)設(shè)計(jì)到練習(xí)的層層升級(jí)，都有很多巧思妙想。最后的手感王大賽，真正讓孩子從抽象概念的理解過度到實(shí)際應(yīng)用，在系統(tǒng)的認(rèn)知上是一個(gè)質(zhì)的飛躍。</p> <p class="ql-block">第三堂——綜合實(shí)踐《節(jié)約用水》</p> <p class="ql-block">課堂一開始的豐富活動(dòng)，和學(xué)生課堂的銜接非常自然。</p> <p class="ql-block">最讓我印象深刻的是這位譚老師溫和沉穩(wěn)的語(yǔ)言和有條不紊地安排。將大量的課前準(zhǔn)備和復(fù)雜的課堂活動(dòng)，如娓娓道來(lái)的故事。清晰而從容地展現(xiàn)在大家眼前，一有一股大將之風(fēng)。而學(xué)生在整堂課中也是如沐春風(fēng)，不自覺深入其中，是一次美好的沉浸式體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">這大概就是老教師們一生求索，沉淀出的魅力吧！</p> <p class="ql-block">第四堂——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">開堂導(dǎo)入就以特別直觀的圖畫和情景模式讓孩子理解了周長(zhǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)的設(shè)計(jì)也很巧妙，</p> <p class="ql-block">第五，六堂——烙餅問題</p> <p class="ql-block">兩位老師都執(zhí)教了同一個(gè)課題，讓我們?cè)谕n異構(gòu)方面有了更多的思考。</p> <p class="ql-block">無(wú)論是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，表格的利用，還是息息相關(guān)的課堂練習(xí)。老師們都在努力用不同的方法突破重難點(diǎn)。所以一開始對(duì)目標(biāo)的理解，和針對(duì)方向尤為重要。只有合適的定位和對(duì)教材的深入剖析，才能讓課堂真正提高效率。</p> <p class="ql-block">第七堂——神奇的莫比烏斯帶</p> <p class="ql-block">這是我第一次接觸到數(shù)學(xué)課堂上的游戲?？梢哉f(shuō)是很好的拓展了自身的知識(shí)盲區(qū)。職校老師沒有神挖晦澀的概念和難懂的科技原理。而是一次次的帶領(lǐng)學(xué)生通過親手實(shí)踐感受到莫比烏斯帶的神奇與有趣。</p> <p class="ql-block">讓學(xué)生不僅對(duì)受眾的道具，更是對(duì)自己所處世界的未知充滿了好奇和探索欲。</p> <p class="ql-block">結(jié)尾的拓展克萊因瓶仿佛為大家打開了一道新世界的大門。</p> <p class="ql-block">第八堂——周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)2</p> <p class="ql-block">第二堂周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中更注重貼合實(shí)際。前置探究單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生提前為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，更有方向。練習(xí)無(wú)一不與生活緊緊相關(guān)，學(xué)有所用。拓展學(xué)習(xí)中給學(xué)生的贈(zèng)言“做人要像周長(zhǎng)，有始有終，踏踏實(shí)實(shí)。做事要像周長(zhǎng)，有頭有尾，圓圓滿滿。”既貼合概念，又耐人尋味。</p> <p class="ql-block">第九堂——可能性</p> <p class="ql-block">課堂的引入串聯(lián)了多個(gè)節(jié)點(diǎn)。課堂中穿插的游戲與練習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)抽獎(jiǎng)新穎有趣。</p> <p class="ql-block">第十堂——分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)</p> <p class="ql-block">結(jié)合家鄉(xiāng)特色，以分藕餅開篇。以不同的方式認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。猜想，思考，看圖，動(dòng)手。從不同的感官體驗(yàn)，不同的角度全方位理解。</p> <p class="ql-block">課后，王秀芳老師從統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方向的高度，全方位的對(duì)每一堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。她提出我們?cè)谡n堂中創(chuàng)設(shè)的具體情境要建立在清晰真實(shí)的表像上。不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要引導(dǎo)學(xué)生探究逐步養(yǎng)成量感，培養(yǎng)起真正的推理意識(shí)。我們要明白，對(duì)任何一個(gè)核心概念的理解，都是通過思辯來(lái)深化的。要避免探究的盲目和無(wú)效性。外在的熱鬧無(wú)法掩飾內(nèi)在的盲目認(rèn)同和一知半解的附和。并新增了評(píng)價(jià)目標(biāo)的確立。</p> <p class="ql-block">接著，朱光輝老師又以課程標(biāo)準(zhǔn)地變革歷程為始。帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷思考改進(jìn)的過程。失所得，失所難，思所疑……思創(chuàng)新。他說(shuō)“我們不能認(rèn)為自己講清楚了，學(xué)生就該懂了?！笔前?，教育如同砥礪一塊未經(jīng)雕琢的玉石，我們的責(zé)任就是要慎重其事，耐心細(xì)致地雕琢，讓孩子在磨礪中發(fā)光，綻放出自己的色彩。而真正雕刻藝術(shù)不是完成我們心中的神作，而是成就這塊玉本身的飛躍。</p> <p class="ql-block">最后，在華寧教科所楊所長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中結(jié)束了兩天的行程。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我將在今后的教學(xué)中，努力踐行新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，以核心素養(yǎng)為主線安排教學(xué)路線，組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)、形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。不斷地運(yùn)用新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。</p>