臨盤實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 關(guān)于德州市小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)展示活動(dòng)

暖風(fēng)

為進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (20.22版)理念,探索、完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì),更好推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué),提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師交流合作, 臨盤實(shí)驗(yàn)小學(xué)于 11月 7日舉行小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)展示觀評(píng)活動(dòng)。 　　會(huì)議開始，臨盤實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組組長劉秀梅老師通過總結(jié)日常聽課中遇到的一些核心問題，給老師們提供了新的思考，讓我們對(duì)大單元和新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，她指出教師應(yīng)該試著改變過去注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。并要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，能選擇引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué)。  單元起始課《數(shù)面積》 　　德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉衛(wèi)老師的《數(shù)面積》，從大單元視角對(duì)教材進(jìn)行整體分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面整合，對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)。基于這一理念，劉老師提供了如何規(guī)劃單元任務(wù)的藍(lán)本，為我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中如何落實(shí)核心任務(wù)指明了方向。 探究課《平行四邊形面積》 　　德州學(xué)院附屬小學(xué)王連靜老師就《平行四邊形面積》主題進(jìn)行了教材解讀和大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，通過設(shè)置豐富多彩的教學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、提升素養(yǎng)?；诖髥卧?，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)后抽象，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。 遷移課《梯形和三角形面積》 　　德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李敬老師的《梯形和三角形面積》，以核心問題為主線，貫穿圖形的運(yùn)算學(xué)習(xí)。她建議教師將核心問題轉(zhuǎn)化成具體任務(wù)，通過幾何直觀和邏輯推理理解算理，進(jìn)一步探究算法，理法相融，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，提升運(yùn)算能力和推理意識(shí)。 《抓本質(zhì) 找聯(lián)系促遷移》 　　德城區(qū)教科研中心王曉偉老師以多邊形面積為例，依托轉(zhuǎn)化思想，立足度量本質(zhì)。在實(shí)施大單元教學(xué)的過程中立足“高站位”，打破知識(shí)之間的壁壘，找尋隱含于學(xué)科知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，即學(xué)科大概念，進(jìn)行以大概念為統(tǒng)領(lǐng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。她指出，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，充分感悟面積度量的本質(zhì)是面積單位個(gè)數(shù)的累加，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 活動(dòng)總結(jié) 　　會(huì)議結(jié)束，德州市教科院謝志平老師指出 “學(xué)無止境，研無止境?！毙抡n標(biāo)是引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的“方向標(biāo)”，本次新課標(biāo)背景下教材解讀暨探索大單元培訓(xùn)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步加深了全體教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，調(diào)動(dòng)了廣大教師對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性，明確了教師基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)已成為走向深度學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。