實與理共支撐，方成教科研之舟——2023年度山東省教學(xué)研究課題開題論證會暨課題研究培訓(xùn)會學(xué)習(xí)小結(jié)

周舟

11月伊始，幸運即至，臨沂市2023年度山東省教學(xué)研究課題開題論證會暨課題研究培訓(xùn)會在沂南縣開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校召開，我有幸參到現(xiàn)場參會，聆聽了省教科院、市教科室等諸位專家的指導(dǎo)。 　　一、校務(wù)工作中的實與理 會議開始之前，參會人員先對沂南縣開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校進(jìn)行的參觀學(xué)習(xí)，隨后聆聽了沂南縣開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校徐正烈校長的匯報。 徐校長給我留下的印象，是一位非常有教育情懷的校長，更是一位科研型的專家。匯報全程，徐校長沒有對稿而宣，而是如數(shù)家珍，每一條校規(guī)的出現(xiàn)，背后都有著相應(yīng)的故事，理論在實踐中提煉。 沂南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校于2016年9月成立，是一所九年一貫制的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校結(jié)合地域特點，把"培養(yǎng)具有中國文化底蘊的世界公民"作為教育目標(biāo)，確立了"九六三六"全息育人方略："篤行九年，修習(xí)六藝，養(yǎng)成三德，培養(yǎng)六者"。即堅持九年奠基一生的理念，修習(xí)"新六藝"，養(yǎng)成"大德、公德、私德"，培養(yǎng)"文化自信者、優(yōu)雅生活者、修身擔(dān)當(dāng)者、人生規(guī)劃者、終生學(xué)習(xí)者、求是創(chuàng)新者"。結(jié)合沂蒙的地域優(yōu)勢，從"禮、樂、射、御、書、數(shù)"的孔子六藝中萃取出與時代精神合拍的共通價值，并將其凝練為"新六藝"，即"禮、美、健、御、書、慧"，形成新時代教育的"新六藝"。 "新六藝"辦學(xué)成果在《中國教育報》《中小學(xué)管理》等刊物報紙刊發(fā)；2023年8月，"新六藝"特色辦學(xué)經(jīng)驗在臨沂市電視臺《臨沂教育訪談錄》播出。學(xué)校先后獲得"全國首批家校共育數(shù)字化示范校""全國青少年校園足球特色學(xué)校""山東省全環(huán)境育人規(guī)范校""山東省綠色學(xué)校""山東省家庭教育實驗基地""山東省中小學(xué)校星級食堂""山東省首批人工智能試點校"等校""山東省家庭教育實驗基地""山東省中小學(xué)校星級食堂""山東省首批人工智能試點校"等榮譽(yù)稱號。 　　四個級部驅(qū)動，六大中心運營，構(gòu)成了齒輪狀的學(xué)校運營結(jié)構(gòu)。 　　讓我感受最深的，這是一所科研氛圍濃厚的學(xué)習(xí)，正如徐校長所說，學(xué)校所有工作的構(gòu)想、推進(jìn)、落實都是以教科研的方式來推進(jìn)。整個學(xué)校的發(fā)現(xiàn)與特色挖掘，都與相關(guān)課題相融合。我覺得，樹立教科研意識，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。 學(xué)校工作為實，科研根據(jù)為理。實，我們并不陌生，每個學(xué)校的工作都在團(tuán)結(jié)協(xié)作中扎扎實實，現(xiàn)階段缺少的，就是與教科研的理來融合。 教育部課題、省課題，不是在申報當(dāng)時應(yīng)需而生的，而是在長期實與理的結(jié)合中探索與積累出來的。 二、教學(xué)成果獎申報的實與理 臨沂市第一中學(xué)教科室李慎中主任隨后向大家介紹了教學(xué)成果獎申報相關(guān)內(nèi)容。李主任用《“著地”學(xué)地理育人方式創(chuàng)新實踐》這一案例，更是強(qiáng)調(diào)了成果獎申報的實與理兩個方面。 真實踐、真實效是重中之重。教學(xué)成果獎的申報前提是必須有不少于兩年的教育教育實踐——研究工作必須踏踏實實。其次，還要學(xué)會將材料中寫實，突出實操策論，量化成果成效，不可泛泛而談。 要有理論支撐、理論依據(jù)，同時，要在自己的研究中提煉可遷移的策略、方法。 三、省課題開題報告中透漏出來的實與理 　　我市立項的11項省課題課題組成員分別做了開題論證。論證過后，薄存旭等專家組對課題進(jìn)行了指導(dǎo)。 　　盡管課題專研的方面各不相同，但是在專家的點評中，我發(fā)現(xiàn)實與理仍然是課題研究過程中的要點。 理之深: 提到課題，我們的第一反應(yīng)便是理論、理念等標(biāo)簽性的詞語。理論支撐是一個課題必不可少的部分，但是對比我們的校、區(qū)課題和省、市課題，我們就會發(fā)現(xiàn)，同樣是對相關(guān)理論的挖掘，深度卻是不同的。三十九中的劉志友老師在論述課題的過程中，向我們傳達(dá)出了相關(guān)理論細(xì)致挖掘的重要意義。 理之新:省課題的選題，大多與當(dāng)下學(xué)生的需求和教改熱點相關(guān)。這也就透漏著，課題的選題不是隨心所欲，而是應(yīng)該和當(dāng)下教育教學(xué)研究的需求掛鉤，落實研究的意義。 研究對象之實:研究之實，應(yīng)體現(xiàn)在科研過程的每個階段。專家著重強(qiáng)調(diào)了研究對象之實，也就是說我們課題中表述的研究對象要界定好，不可寫得太泛。 可行之實:所有的研究，必須要寫清楚支撐，落地的抓手是關(guān)鍵，要出實效。如何落地，才應(yīng)該是課題所應(yīng)體現(xiàn)的重點。研究方法不可單一，要切實可行。 體現(xiàn)之實:在開題報告中，要把實操部分寫詳細(xì)，用清晰的文字表述出來，可以輔以圖表。 　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以前不敢想的，在我心中產(chǎn)生了萌動。站在高山下仰視，確實望而生畏，但是千里之行不也是始于足下嗎？臺上青年教師的身影，讓我們產(chǎn)生了向往與希望。樹立科研意識，研學(xué)相關(guān)理論，踏踏實實在實踐中去試驗，把自己的日常學(xué)科研究工作、學(xué)校教科室工作融入到教科研探索中，就這樣一步一步地向前走，不問走多遠(yuǎn)，一直在路上。 邊聽邊想，隨記所思，淺薄之見，萬望見諒。 撰稿人:周紅燕審閱人:徐國良 下面把2023年度省課題的相關(guān)資料匯集如下，以供需要的老師參考: