想讓語(yǔ)文課真實(shí)而又不簡(jiǎn)單——《盤古開(kāi)天地》教學(xué)反思東城 王新宇 <p class="ql-block ql-indent-1">天冷云為裳，地冷葉蓋上，鳥冷南遷忙，今日正立冬。在這個(gè)充滿詩(shī)意的節(jié)氣里，伴隨著一場(chǎng)初雪過(guò)后，我校課堂教學(xué)探索模式之“臨?！钡幕顒?dòng)開(kāi)始了。本次臨模活動(dòng)，我選擇的是王菘舟老師的《盤古開(kāi)天地》一課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其實(shí)這節(jié)課我已經(jīng)講過(guò)五遍了，為什么還要講呢？原因是畢校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做、重復(fù)做、用心做，一件事情不斷地做，做到極致，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不是誰(shuí)能輕易做到的?！睅е@樣的囑托我決定再把這節(jié)課精細(xì)、備透。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次，我選擇了四年三班，我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這班孩子，也沒(méi)有去向班主任打聽(tīng)任何學(xué)情。這樣做的目的有兩個(gè)：一是鍛煉和挑戰(zhàn)自我，因?yàn)榻窈笸獬鍪谡n時(shí)也要面對(duì)這樣的問(wèn)題，想給自己累積點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；二是想讓語(yǔ)文課真實(shí)又不簡(jiǎn)單。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《盤古開(kāi)天地》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元神話故事中的第一篇課文，這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，讓學(xué)生感受神話故事的神奇和鮮明的人物形象，學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是我再一次認(rèn)真觀看了王崧舟老師的課程視頻，課程的流程和語(yǔ)言都學(xué)會(huì)了，但王老師課的精髓，有些還是沒(méi)學(xué)到。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后來(lái)我就又搜索了一些關(guān)于王菘舟老師講座的視頻，視頻里王老師暢談了各學(xué)段的理想風(fēng)格： 第一學(xué)段的理想風(fēng)格是“童趣為重，嚴(yán)慈相濟(jì)”；第二學(xué)段的理想風(fēng)格是“情趣為先，扶關(guān)鍵放相成”；第三學(xué)段的理想風(fēng)格是“理趣為貴，情智相融”。 我頓悟很深，四年級(jí)不正是<span style="font-size: 18px;">“情趣為先，扶關(guān)鍵放相成”嘛！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我?guī)е鴿M滿的自信，走進(jìn)了四年三班。開(kāi)始宣布上課！結(jié)果，我和這群沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨合的學(xué)生配合起來(lái)，并沒(méi)有想象中那樣默契。我的手勢(shì)和眼神似乎在他們面前也不管用了，甚至還有些尷尬……</p><p class="ql-block ql-indent-1">我決定重新調(diào)整自己的策略，想起王菘舟老師的話，情趣為先，趕緊激發(fā)起興趣，于是我開(kāi)始用動(dòng)畫吸引他們、用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)他們，找到一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們。哈！果然好用，舉手的越來(lái)越多了，目光也越來(lái)越殷切了……</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，趁熱打鐵，我們開(kāi)始煮書。（書怎么煮呢？就是把書讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把思想感情讀出來(lái)。）煮完書后，開(kāi)始指導(dǎo)朗讀，先讓學(xué)生自己讀、再師生合作讀、最后男女生讀、通過(guò)反復(fù)比較，反復(fù)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生沉進(jìn)文本，貼近文字……</p><p class="ql-block ql-indent-1">看時(shí)機(jī)成熟了，我又讓學(xué)生把這個(gè)神話故事自己講出來(lái)。我看很多人都躍躍欲試了，我故意來(lái)個(gè)欲擒故縱，只找了一個(gè)人講，然后借口說(shuō)課上時(shí)間不夠就不讓大家一一講了，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)留到回家后講給家人聽(tīng)，其實(shí)這正是我這節(jié)課的一個(gè)課后作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 最后，很順利地進(jìn)入我的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想象力十分豐富，天馬行空的想象讓課堂一片歡樂(lè)。尤其是給他們觀看古代神話故事中的人物和現(xiàn)代科技相結(jié)合的視頻時(shí)，他們更是個(gè)個(gè)瞪圓了眼睛，我知道此時(shí)他們好奇心已完全被我吸引出來(lái)了……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在常人眼里，語(yǔ)文課需要激昂的情調(diào)，但我覺(jué)得語(yǔ)文課更需要樸實(shí)和自然，因?yàn)椤按蟮乐梁?jiǎn)”“大象無(wú)形”。在課堂上，我們需要的不只是表面的書聲瑯瑯，我們需要的是學(xué)生真正有所收獲，有所體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”課堂，一定要讓學(xué)生的思考參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的思維有所提升，有思考參與進(jìn)來(lái)的課堂，才是真正有效的課堂。如何“讓語(yǔ)文課真實(shí)而又不簡(jiǎn)單”，我想，我應(yīng)該繼續(xù)努力加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷反思、繼續(xù)成長(zhǎng)！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：王新宇</p><p class="ql-block">攝像：李靜美</p><p class="ql-block">初審：李靜美</p><p class="ql-block">終審：徐 偉</p>