<p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。為發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。提升教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展，達(dá)到以研促教、以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的，馬田鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員一行10余人來(lái)到村小學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次活動(dòng)受到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度支持！</p> 水源小學(xué)篇 <p class="ql-block">第一堂課是由唐貴蓉老師執(zhí)教《積的變化規(guī)律》。</p> <p class="ql-block"> 唐老師以孩子熟悉的《數(shù)青蛙》兒歌帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的情感投入，再適時(shí)復(fù)習(xí)舊知，銜接新知，過渡自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式用自己清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和歸納規(guī)律。教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路與教學(xué)實(shí)施都是立足于學(xué)生的發(fā)展，站在為學(xué)生服務(wù)的角度。</p> 羅尾小學(xué)篇 <p class="ql-block">第二堂課是由劉社艷老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。</p> <p class="ql-block"> 劉老師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念，通過各種巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、大膽預(yù)測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣充滿著探索性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block"> 劉老師通過地主分地問題導(dǎo)入，借助數(shù)方格，讓學(xué)生體會(huì)到平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形面積之間密切的聯(lián)系，接著通過“剪、拼、移”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，順利推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有扶有放，注意小組合作與講授相結(jié)合，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。闖關(guān)游戲有趣且練習(xí)題分層、有目的性。</p> 中心小學(xué)篇 <p class="ql-block">第三堂課是楊晴老師執(zhí)教的三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。</p> <p class="ql-block"> 楊老師從孩子們喜歡的熊大熊二導(dǎo)入，用分月餅的形式引出所學(xué)內(nèi)容“一個(gè)怎么分？”“一半怎么表示？”用生活化的問題激發(fā)學(xué)生的探索欲，孩子們學(xué)的輕松、愉悅！</p> <p class="ql-block">第四堂課是戴菁老師執(zhí)教的三年級(jí)音樂課《乃呦乃》。</p> <p class="ql-block"> 戴老師在課堂中采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如邊彈邊唱，邊唱邊跳，邊打節(jié)奏邊唱，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極參與學(xué)唱歌曲、學(xué)打節(jié)奏，并能初步接觸一些樂器。整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的民主和諧的師生關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> “吾生也有涯，而知也無(wú)涯” 幾位老師給我們帶來(lái)了精彩的課堂，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更多的是自我的成長(zhǎng)收獲與反思！最后一起走入我們的評(píng)課環(huán)節(jié)。</p>