<p class="ql-block ql-indent-1">秋天就要過(guò)去，冬天即將到來(lái)，所有的沉默，都是在孕育著新的希望。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，發(fā)揮教研的力量，寧武縣小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化研究迎來(lái)了又一輪的熱潮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年11月6日—11月9日，全體數(shù)學(xué)教師在寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，以下是我針對(duì)趙春梅老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和幾分之一》這節(jié)課例展示的一些心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，這節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次數(shù)的概念的擴(kuò)展，而且知識(shí)較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。趙老師本節(jié)課通過(guò)整體和部分，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境——分月餅。在分月餅的過(guò)程中，于老師拋出三個(gè)問(wèn)題：“把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分得（）個(gè)”；“把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分得（）個(gè)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的組成和意義。課堂上，學(xué)生能夠積極、踴躍的發(fā)表自己的想法，勇敢大膽的說(shuō)出自己想的過(guò)程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙老師全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去折一折圖形，讓學(xué)生明白把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)圖形的幾分之一。通過(guò)逐步遞進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在此過(guò)程中，我們聽課的各位老師們認(rèn)真觀摩，并做了詳細(xì)的聽課記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，專家以及在座的老師們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，給出了很多寶貴的意見和建議，并討論、交流本節(jié)課中的一些教學(xué)方法，指出了在教學(xué)中不足以及需要改進(jìn)的地方，讓人受益匪淺。同時(shí)也為所有教師營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。此次研修活動(dòng)，為我們教師提供了結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)的示范，指導(dǎo)我們?cè)跀?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，智慧的搭建學(xué)習(xí)情景支架，助力學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。相信在一次次的學(xué)習(xí)歷練中，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革將邁上新的臺(tái)階。</p>