<p class="ql-block"> 在新課改的倡導(dǎo)下，人們重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子在各方面得到發(fā)展，但由于各種社會(huì)環(huán)境的影響，許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育尤其重要，心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功，形成良好的品德，保證學(xué)生正常健康的生活與發(fā)展，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作有很重要的意義。同時(shí)為了更好的完成《家校社協(xié)同育人》課題，松嶺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)了地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院董巍主任為教師做了《心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)講座。</p> <p class="ql-block"> 董巍主任從心理學(xué)與心理健康教育、用心理健康教育的理念重構(gòu)學(xué)生觀、學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)、心理效應(yīng)在教育中的應(yīng)用四方面為大家進(jìn)行了講解。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)心理學(xué)的研究領(lǐng)域、心理健康的定義、標(biāo)志以及目前學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí);也明白了我們要尊重每一位學(xué)生，要接納學(xué)生的差異；掌握了對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別和對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)技巧。幾個(gè)常見(jiàn)的心理效應(yīng)：真實(shí)的謊言——羅森塔爾效應(yīng)；有壓力才有動(dòng)力——鯰魚(yú)效應(yīng)；秩序的破壞——破窗效應(yīng)；事不關(guān)己高高掛起——責(zé)任分散效應(yīng)；步步為營(yíng)——登門檻效應(yīng)；抽刀斷水水更流——潘多拉效應(yīng)；過(guò)猶不及——超限效應(yīng)對(duì)教師今后的教育教學(xué)工作有著指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，教師學(xué)習(xí)到了更多的心理健康知識(shí)，有了更深厚的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，相信在教育教學(xué)工作中會(huì)有意想不到的收獲。同時(shí)希望通過(guò)這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能真正意義上的運(yùn)用心理輔導(dǎo)模式，區(qū)幫助更多需要心理輔導(dǎo)的孩子，還她們一片純凈蔚藍(lán)的天空。</p> <p class="ql-block">供稿：張美英</p><p class="ql-block">審核：尹祖光</p><p class="ql-block">編輯：吳志婷</p>