<p class="ql-block">讓教育回歸本真 讓孩子終身受益</p><p class="ql-block">2018-07-21</p><p class="ql-block">閱讀 1211</p><p class="ql-block"> 一百多年前,梁啟超曾說過“教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現(xiàn)代人”。兩千多年前《圣經(jīng)》里說道“教孩童走他當(dāng)行之道，既便到老，也不偏離”。2018年6月12日，我懷惴著對教育一份熱忱，一份使命和擔(dān)當(dāng)，也為了圓一個大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想和夙愿，再次走進素有“教育黃埔”的北京師范大學(xué)，參加了教育部組織的為期一個月的“全國小學(xué)骨干校長高級研修班”的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">本鐸金聲，百年名校?！皩W(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)潤澤百年滄桑，仿佛傳誦著師大百年風(fēng)霜，在與莘莘學(xué)子擦肩與回眸間，我仿佛看到了魯迅、啟功等先人的身影，倏然間使我在城市的喧囂中屏息靜氣，去感受先人之智慧，學(xué)習(xí)大師們先進的思想和理念，堅定初心,不負(fù)芳華。</p> <p class="ql-block">一、 對學(xué)校教育的思考</p><p class="ql-block"> 北師大錢志亮教授的一堂課《教育的邏輯起點》，給了我很多思考與啟迪，好的學(xué)校不應(yīng)該是規(guī)劃孩子發(fā)展的地方，而應(yīng)是一個能夠讓孩子們實現(xiàn)夢想的地方。中關(guān)村小學(xué)校長的一句話也引起了我們參培校長的共鳴,“我理想的學(xué)校會給學(xué)生留出大量時間和空間，為學(xué)生提供獨立思考和尋求幫助的環(huán)境，這樣的學(xué)校才能是創(chuàng)新的沃土和情感的源泉”。</p> <p class="ql-block">新時代背景下的好教育不僅要多出人才,更要出好人才;不僅要成為“某種人”,更重要的是要“成為人”；不僅要“觀物”，更要“觀人”。好學(xué)校應(yīng)是一個“生命機體”，而不應(yīng)是簡單的“機械聚合”。正如薩爾曼所說“四周的墻體只是為了隔開空間，而非用于禁錮我們的心靈”。</p><p class="ql-block"> 審觀中國當(dāng)今教育，素質(zhì)教育二十年，卻仍在應(yīng)試教育的指揮棒下培養(yǎng)著一批批“機械式”的學(xué)生、高分低能的學(xué)生。緣何如此？跳出教育看教育，我們的教育不缺乏高度、不缺乏深度，缺乏的是溫度。技術(shù)層面走的太快，“靈魂”跟不上了。溫總理在視察北京師范大學(xué)時就曾語重心長的說過：“能不能多一些仰望星空的人？”</p> <p class="ql-block">新時代下，我們要轉(zhuǎn)變“視角”、轉(zhuǎn)變“思維”、 轉(zhuǎn)變“路徑”，做“寬”教育。</p><p class="ql-block"> 課堂是學(xué)生成長的地方，是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。課堂一端連接著學(xué)生，一端連接著民族的未來，課堂的本質(zhì)并不取決于教師講了什么，而是取決于學(xué)生學(xué)了什么。我們追求的課堂要煥發(fā)出生命活力，寧要真實的遺憾，不要虛假的完美。我們摒棄的是滿堂灌、滿堂練、滿堂看、滿堂問的課堂，我們追求的是“求真、求活、求適”的課堂，我們不僅要關(guān)注傳授知識和發(fā)展技能，還要凝力豐富人心，涵養(yǎng)人性。面對充滿無限可能的未來，我們的課堂依然如昨天，我們就剝奪了孩子的明天。</p><p class="ql-block"> 在教育教學(xué)過程中,我們教師應(yīng)做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻祖國的引路人，從學(xué)生興趣出發(fā)、從尊重學(xué)生個性出發(fā)、從貼合學(xué)生需求出發(fā)、從尊重每一個學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在“正中央”，讓學(xué)生學(xué)出習(xí)慣與大氣，習(xí)出修養(yǎng)與特長，玩出健康與情趣；讓這些溫暖人心、扶正人性、傳遞信念、帶有溫度和情感的老師為社會發(fā)展與國家的未來奠基；讓學(xué)校真正成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，教師樂教、會教、教好的學(xué)習(xí)成長的場所。</p> <p class="ql-block">二、對學(xué)校文化的思考（以文化成就品質(zhì)）</p><p class="ql-block"> 一流的學(xué)?？课幕ヒI(lǐng)。學(xué)校文化建設(shè)是一項非常復(fù)雜艱巨的過程,不僅需要積淀與創(chuàng)新，更需要強化頂層設(shè)計，達成共識與廣泛參與。學(xué)校文化形成的過程是一個積累的過程，是學(xué)校精神穿越時空的見證。文化建設(shè)應(yīng)在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。我非常欣賞梁曉聲先生視角里的文化——“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良”。2018年俄羅斯世界杯日本足球啦啦隊在賽后打掃看臺，日本球隊把隊員休息室打掃得干干凈凈，我覺得這就是一種好的文化深深植根于他們心田的最好見證。這也促使我反思，我們應(yīng)為未來社會培養(yǎng)具有怎樣文化素質(zhì)的人才，用怎樣的校園文化去引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生從而達到“立德樹人”的教育目標(biāo)？尼克松在1999年《不戰(zhàn)而勝》一書中說道：“當(dāng)有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們的美國人就不戰(zhàn)而勝了?！边@句話更值得我們深思，特別是作為我們當(dāng)今教育工作者更值得考慮的深刻話題……</p><p class="ql-block"> 個人認(rèn)為，我們基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)在中華五千年燦爛文化的星河里采擷優(yōu)秀的種子，植根于每一位孩子的心田，使他們從小更加文化自信、民族自信，這樣才能更加體現(xiàn)出教育的意義和力量之所在。我們的國家、我們的未來社會才會有希望。</p> <p class="ql-block">三、對學(xué)生核心素養(yǎng)的思考</p><p class="ql-block"> 2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，通過禇宏啟教授“學(xué)生核心素養(yǎng)及其培育”的講解，使我們對當(dāng)代學(xué)生核心素養(yǎng)這一概念有了更清晰的認(rèn)識。我們只解決了“培養(yǎng)什么人”的問題，但“怎樣培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵問題還沒有解決。我們是緣木求魚還是放水養(yǎng)魚，是竭澤而漁還是放長線釣大魚？禇教授用一句話高度概括了新時期學(xué)生核心素養(yǎng)這一概念，即“健康的體魄，聰明的腦（創(chuàng)新），溫暖的心（仁愛）”。我們學(xué)校要把學(xué)生放在學(xué)校的正中央，用一個生命點燃另一個生命，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂；我們的教育要放眼未來，讓我們的育人理念與未來精準(zhǔn)對接，從而帶動課程和課堂的改變、學(xué)校和教育的改變。黑夜給了我們黑色的眼睛，我們要學(xué)會尋找光明，要讓創(chuàng)新真正成為民族發(fā)展的不竭動力。雖然我們現(xiàn)在還帶著“鐐銬”，但也要跳好舞，正如德國尼采所說“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。”</p> <p class="ql-block"> 歷史是莊嚴(yán)的洗禮。我們在對蒙小歷史的梳理中完成了作為一個蒙小人的精神皈依，我們正在為辦一所魅力大氣的學(xué)校而不懈努力。我堅信：今天給兒童一個精彩的世界，明天他們會帶給世界一個溫暖的未來……。</p><p class="ql-block"> 我們?yōu)榕囵B(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生而不懈努力！</p>