<p class="ql-block">尊敬的各位老師們：</p><p class="ql-block"> 大家好！我是本次研討活動的主持人趙乾康?！半p減”無疑是今年下半年最熱門的話題，作為“雙減”政策下的第一個學期，義務教育學段課后服務已全面鋪開。學生的課業(yè)負擔要減輕，優(yōu)化作業(yè)設計是切實減輕學生作業(yè)負擔、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的有效途徑。那么，在“雙減”政策下，到底該如何合理布置作業(yè)呢？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 朱殿奎∶</b>1.要設計好作業(yè)的時間和質量。設計習題要做到“五性”,即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績好的加做選做題。2.老師心中要有全體學生。布置作業(yè)的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師在布置作業(yè)時 ，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我們的學生來說，都是重要的。3.我們老師要設計分層作業(yè)。作業(yè)布置要分層,根據(jù)學生個體差異分層布置。針對每一個學生的個體差異,教師深入了解每一個學生的學情,面批是最好的因材施教。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的角度來看，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 張紀生∶</b>為滿足不同學生的個性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。調查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設置的。學生可以通過觀察、收集資料、調查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關心社會、服務社會的良好素質。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">宋冰雪∶</b>1.有趣的游戲式作業(yè)。游戲是一直學生感興趣的話題，將所學的知識寓含于游戲中，可以提高學完成作業(yè)的積極性。如學完《20以內的退位減法》后，可以設計“對口令”的游戲，讓學生與學生之間、學生與家長之間玩。再比如學完《可能性》后，可以設計如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。比如學完生《分類、認識物體》后，可布置孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動，既有效的完成了作業(yè)任務。2.設計錯題訂正集。讓學生將自己常犯錯的數(shù)學題送進錯題訂正集。養(yǎng)成良好的改錯習慣。并把出錯原因寫出來。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握解題的方法和技能，提高學生的解題能力和學習興趣。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">王麗娜：</b>1.天天計算。利用課前5分鐘或早讀時間，本班學生一起進行練習，之后生生評價，教師評價逐步提高學生的計算能力，并培養(yǎng)了學生的做要專注的好習慣。2.自編數(shù)學小報。自編小報能培育學生在書寫、繪畫、設計、創(chuàng)作等上的綜合能力，同時又能溝通數(shù)學與其它學科的有機聯(lián)系，可定期讓學生出。3.寫數(shù)學日記。高年級學生可以把看到的、聽到的、想到的、親自體驗到的與數(shù)學有關的內容記下來；還可以總結學習內容和對常識的把握水平。自己預習中假若有疑問的問題可以在數(shù)學日記中提出來和教師交流切磋；或者對自己在本周做錯的題型給以剖析并指犯錯誤的原因等。讓學生在寫數(shù)學日記中進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更正自己的錯誤，提出自己的看法和自己的質疑；也能在數(shù)學日記中誘露自己的苦束，發(fā)出心里的感傷：還能在數(shù)學日記分享學習數(shù)學的樂趣。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">趙乾康：</b>1.合理規(guī)劃作業(yè)時間。作業(yè)時間不是越長越好，當學生超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。老師在布置作業(yè)的時候，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的，這樣就忽略了班里大部分學生的速度，不僅浪費時間還起不到相應的作用。2.有側重點地布置作業(yè)。學生都會的不布置，學生都不會的也不布置，重點布置易錯題型，強化學生理解記憶。3.分層作業(yè)設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。程度好的學生可以適當做一些有難度的題型，這樣能夠激發(fā)孩子的探索精神，程度較差的學生多做基礎題型并學會舉一反三。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">琚慧香：</b>作業(yè)內容包括:1.預習作業(yè)。主要針對學生不自覺預習的習慣，可布置一些預習性作業(yè)，完成時間上控制在5至10分鐘。2.課堂作業(yè)。作業(yè)的內容一般是本節(jié)課的學習的內容，考查學生的基礎知識掌握情況，時間上控制在20分鐘左右。作業(yè)布置安排如下: 分層次布置，針對不同的學生布置不同難度的作業(yè)，充分提現(xiàn)“人人學習有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。第一層最容易。針對底子差的學生，抓住基本概念，夯實雙擊。第二層中等難度。針對大多數(shù)學生，增加一些靈活性的練習。第三層難。主要顧及接受能力強的學生，提高其自身能力。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">辛可蕊：</b>1.數(shù)學手工制作。小學生的手工制作是培養(yǎng)孩子能力的重要一環(huán)。因此，從小養(yǎng)成孩子的動手操作習慣。2.思維導圖。學生可以根據(jù)每個單元的知識點，讓學生做一個知識樹，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識要點，又鍛煉了他們的概括能力和表達能力。3.生動的實踐性作業(yè)。小學生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學習一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學知識，教師應借助必要的實踐性操作活動。比如在學完《長方體和正方體的表面積、體積》后，讓學生動手做一個長方體或正方體的物體。去動手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積和體積。</p> <p class="ql-block"> “雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。但減負的同時是在提質，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。作業(yè)設計，我們在探索著、實踐著。</p>