<p class="ql-block"> 2023年11月9日—13日，樂平市涌山鎮(zhèn)中心小學(xué)選派優(yōu)秀青年教師赴廈門參加了第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。我們在這座浪漫文藝的海濱城市，一起走進(jìn)名師課堂，聆聽專家解讀，領(lǐng)略大師風(fēng)采，感悟語文的靈動(dòng)和經(jīng)典。</p> <p class="ql-block">廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校 王曉波校長致辭</p> <p class="ql-block"> 薛瑞萍老師通過一節(jié)數(shù)字手指操，讓我們明白了形象、韻律、反復(fù)。她分享了自己孩子們的一篇篇周記和平常上課日常的事件，我們從中深刻感悟到薛老師說的要讓小孩子表達(dá)真感受、真思維迸發(fā)，分?jǐn)?shù)不是最重要的，追求開放才是真的教育。</p> <p class="ql-block"> 林小慧老師《十六年前的回憶》的課堂中充滿了愛國情懷，先以1927年的重大事件做鋪墊，孩子們的自讀自悟?yàn)橹饕h(huán)節(jié)，孩子們學(xué)會從李大釗外貌、神態(tài)、言行中體會出一名革命者忠于職守、臨危不懼、視死如歸的精神品質(zhì)。最后視頻展示英勇烈士們的偉大事跡，升華情感，既讓孩子明白要以吾輩之青春，捍衛(wèi)世界之中華，也讓在場老師們心生強(qiáng)國之感！</p> <p class="ql-block"> 何捷老師的《出塞》課堂是按讀順、讀到及讀懂的順序呈現(xiàn)出來的，真是一節(jié)妙趣橫生，別有一番風(fēng)味的古詩課堂！這堂課，何老師抓住“景”“人”“事”“情”四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生先通過自己的思考，真正感受到詩中看得見和看不見的景、人、事，有了這樣的鋪墊，再深入到情感，讀懂詩人的“念舊”就容易得多了。何老師這堂課深刻告訴了我們教與學(xué)不要太過于糾結(jié)答案，不要否定孩子的答案和想法，對一首詩的解讀不應(yīng)太過于淺薄，多關(guān)注古詩中的深度和廣度。</p> <p class="ql-block"> 王瑞雪老師的詩韻課堂給人一種溫柔之感，一首《長相思》讓學(xué)生完全沉浸在風(fēng)雪聲中，沉浸在思念聲中。通過本節(jié)課的生詞教學(xué)——詩句理解——帶感受讀詩句的基礎(chǔ)流程，以及王老師步步耐心引導(dǎo)，聽課老師和學(xué)生們慢慢從中感受到古詩的三重境：韻律聲聲讀詩文，韻味濃濃品字詞，韻致悠遠(yuǎn)話人生。</p> <p class="ql-block"> 趙志祥老師的古詩教學(xué)在全國聞名，這一堂《題臨安邸》也果真是名不虛傳。趙老師的聲音一出來，就將我們帶入了古詩情境中。趙老師一步步引導(dǎo)孩子從北宋與南宋地圖的中，游人和大官們飲酒作樂中，宋徽宗的住所中感受到詩人的憤恨、無奈及諷刺之情。孩子們隨著趙老師一遍遍的讀詩唱詩中，自然而然地品出了詩中味，詩中情。基于頗具韻味和很見功底的吟誦的欣賞，學(xué)生們和老師們在趙老師的課堂上歷經(jīng)了一次古典文化的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 張菊榮老師報(bào)告中的一句“不明不白，一筆糊涂賬”總結(jié)出了語文教學(xué)之大煩惱。為了理清這筆“糊涂賬”，張老師為我們梳理出了一堂好課的三大重點(diǎn)：1.學(xué)生在學(xué)習(xí)；2.學(xué)生向著目標(biāo)學(xué)習(xí)；3.大部分學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，一部分學(xué)生創(chuàng)造了目標(biāo)之外的精彩。對應(yīng)這些重點(diǎn)，我們該怎么去落實(shí)了？張老師又為我們出了三招：1.設(shè)計(jì)清晰可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.開發(fā)明白可行的評價(jià)任務(wù)；3.展開信息優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。</p> <p class="ql-block"> 肖培東老師的《走月亮》閱讀教學(xué)令人嘆服不已，通過抓住課文中簡單的“啊”、“喲”、“哦”等嘆詞，引導(dǎo)學(xué)生體會句子中的情感，學(xué)會如何閱讀。課后報(bào)告中，肖老師提到關(guān)鍵的一句：上一堂樸素的、藝術(shù)的語文課。樸素指踏踏實(shí)實(shí)地聽說讀寫，不要舍本逐末，一味地設(shè)計(jì)電影片似的課件，如此做的話還不如在到課堂中多閱讀。藝術(shù)指在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)上，設(shè)計(jì)巧妙的情境，讓學(xué)生好好思考，進(jìn)入語文情境中，感受文字、語言和情感之美。</p> <p class="ql-block"> “糖果老師”——許嫣娜老師執(zhí)教的《曹沖稱象》真是靈動(dòng)自然，課前利用由魚的重量引出“稱”和“秤”，在比較字的不同時(shí)導(dǎo)入課題《曹沖稱象》，并隨機(jī)帶孩子們書空“稱”。學(xué)生再通過三個(gè)含“稱”的句子，體會文章的因果脈絡(luò)。接著引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會讀好句子，體會句子的妙處。 最后孩子通過習(xí)題和插圖，了解課文重點(diǎn)，理清成長過程。亮點(diǎn)是全過程許老師都在不知不覺中隨文識字。課后分享中，許老師給出了我們備課建議：關(guān)注課后習(xí)題，將習(xí)題滲入到課文當(dāng)中去。隨文識字不是生硬地在句中指讀出來，而是不知不覺中展現(xiàn)出來，并且要詳略得當(dāng)，將學(xué)生易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的生字作為重點(diǎn)教學(xué)，其他的可以放在句子中讀時(shí)逐漸學(xué)會。</p> <p class="ql-block"> 周益民老師的《神奇寶物》這節(jié)課脈絡(luò)十分清晰：猜寶物——讀故事——議故事——編故事，引導(dǎo)孩子們借故事思考討論歸納，整堂課激蕩著思維的火花，學(xué)生們在思維的碰撞中領(lǐng)悟民間故事的內(nèi)涵，訓(xùn)練提升了課外閱讀能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朱煜老師《牛和鵝》的課堂教學(xué)，從閱讀批注——提煉方法——說批注——寫批注——說批注，層層推進(jìn)，有效地將知識和能力落地，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升；學(xué)生在“批注”的學(xué)習(xí)過程中，處處回扣語言文字，有發(fā)現(xiàn)，有想象，有感悟，有思辨，學(xué)生習(xí)得了方法，訓(xùn)練了思維。課后分享中，朱老師提到了一個(gè)技巧，長文短讀，短文長讀，用最快的方式讓孩子學(xué)會批注。</p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師的課堂給人一種大開大合的感覺，有深度，有廣度。一段聲情并茂的朗誦瞬間抓住了老師的眼球，一首詩歌，舉座動(dòng)容，一首《示兒》，打開了古詩課堂建構(gòu)的新思路。戴老師將吟誦與閱讀指導(dǎo)融為一體，將“讀”、“誦”、“吟”結(jié)合，讓學(xué)生在“誦”中理解，在“誦”中感悟。真正讓課堂回歸了語文課應(yīng)有的朗朗書聲。</p> <p class="ql-block"> 肖紹國老師帶領(lǐng)孩子們首先從課文題目入手，找到課題的特點(diǎn)，“(花名)+(凝結(jié)成一個(gè)字)”，接著由此展開，聚焦于三篇課文《丁香結(jié)》《桂花雨》《梅花魂》，敏銳的孩子們發(fā)現(xiàn)了一種高度相似的題目搭配、單元搭配、作家搭配。隨后肖老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一場奇妙的讀書之旅，在讀書中感受花之語——花就是花，花不是花，花還是花。在花的凝結(jié)過程中，由花說到人，自己的人生，母親與外祖父，無論是愁怨也好，思鄉(xiāng)也罷，還有中國人的氣節(jié)，這都是寫作上常說的那句話:“一切景語皆情語”。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師先引導(dǎo)學(xué)生聚焦本單元首先出場的第一個(gè)智慧人物——王戎，遞進(jìn)提出相關(guān)問題：王戎看到了什么？從而做出什么樣的判斷？由“看到”到“判斷”，中間一定會有思考，那王戎是怎樣思考的呢？“看到”+“思考”+“判斷”=？魏老師通過這四個(gè)問題，將語文學(xué)習(xí)提升到規(guī)律性的語理層面，有意識地促發(fā)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在感知基礎(chǔ)上建立起一條思維主線。再將這學(xué)習(xí)方法遷移到《西門豹治鄴》《故事二則》，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 諸向陽老師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情景是水到渠成的、自然而然的，是學(xué)生比較容易操作的，是巧于轉(zhuǎn)換的。他在教學(xué)中還注重了綜合性，把樹綜合在一起，引導(dǎo)學(xué)生品讀樹之美后，再學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)其他景物，最后進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情景，讓學(xué)生向別人推薦一個(gè)季節(jié)去小興安嶺旅游， 小導(dǎo)游的情境化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 采它山之石以攻玉，納百家之長以厚己。教育是一場詩意的修行，知無涯，研無境?！艾F(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”，名師們的課堂把這門藝術(shù)演繹得精彩紛呈，讓所有聽課教師不自覺地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)中。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到:“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。"我校教師定會虛心學(xué)習(xí)，不斷反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們將努力集名師之所長，融會貫通，將所學(xué)所思運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。</p> <p class="ql-block">編輯：劉琪</p><p class="ql-block">供圖：全體教師</p><p class="ql-block">審核：張保照</p><p class="ql-block"><br></p>